Тематика и планы семинарских занятий Семинар 1. Воспитание и образование в государствах древнейших цивилизаций

Ключевые понятия: школа писцов, жреческие школы, семейное воспитание, дворцовые школы фараонов, нирвана, кастовое образование, «сыны неба», «благородные мужи», «чернь».

Темы для обсуждения и докладов

1. Школа и воспитание в Междуречье (Месопотамия).

2. Воспитание и обучение в Древнем Египте.

3. Школа Древне Индии. Учение Будды о воспитании.

4. Школа и педагогическая мысль в Древнем Китае.

5. Просвещение и педагогическая мысль в Византии.

Вопросы для самоконтроля

1. Какие типы школ существовали на территории Месопотамии в III – II тыс. до н.э.?

2. Какие школы стали играть важную роль в деле образования в период расцвета Вавилонского царства (I – II тыс. до н.э.)?

3. Что влияло на характер воспитания и обучения в Древнем Египте?

4. Какие государственные школы существовали в Древнем Египте?

5. Как выглядела кастовая система образования в Индии?

6. Как повлияло появление буддизма на просвещение в Индии?

7. Что изучали в мектебах и медресе в средневековой Индии?

8. Как изменилось образование в Индии под владычеством Великобритании?

9. Что из себя представляет классическое китайское образование в III в. до н.э. – XIX в н.э.?

10. Каковы педагогические взгляды Конфуция?

11. Опишите систему императорских экзаменов, существовавшую в Китае.

12. Каким было образование в Китае в условиях монархии Цин?

13. Какие основные этапы развития просвещения в Византии?

14. Какова была система образования в византийском обществе?

15. Какие выдающиеся мыслители повлияли на развитие педагогической мысли в Византии?

Литература

1. Педагогика народов мира: история и современность / Под ред. К.И. Салимовой. – М., 2002.- 576 с.

2. Салимова К.И. Общеобразователдьная школа Японии в XXI в. – Педагогика. – 2002. - № 8. – С.88-96.

3. Джуринский А.Н. История педагогики древнего и средневекового мира. Учебное пособие для высшей школы.- М.: Совершенство, 1999.- 224 с.

4. Торосян В.Г. История образования и педагогической мысли: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений.- М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003.- 352 с.

5. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX века: Учебное пособие для пед. учеб. завед. / Под общ. ред. А.И. Пискунова.- М.: ТЦ Сфера, 2007.- 496 с.

Семинар 2. Школа и педагогика в странах Западной Европы

в XVI-XIX вв.

Ключевые понятия: термин «дидактика», принцип природосообразности, идея пансофического образования и воспитания, теория «свободного воспитания», массовая школа, классическая западная педагогика, классическое и реальное образование, теория поэлементного образования, теория формального образования, теория материального образования, теория формальных ступеней обучения Гербарта, принцип культуросообразности Дистервега, принцип самодеятельности Дистервега.

Темы для обсуждения и докладов

1. Педагогическая система Я.А.Коменского.

2. Ж.-Ж.Руссо как основоположник теории «свободного воспитания».

3. Педагогическая теория «элементарного (поэлементного) образования» И.Г. Песталоцци.

4. Теория воспитывающего обучения И.Ф. Гербарта.

5. Дидактическое учение Ф.В.А. Дистервега.

Вопросы для самоконтроля

1. Раскройте программу просвещения и основные труды Я.А.Коменского.

2. Цель, содержание воспитания, возрастная периодизация и типы школ по Я.А.Коменскому.

3. Принцип природосообразности как методологическое основание педагогической системы Я.А.Коменского.

4. Какие основные положения дидактического учение Я.А.Коменского (закономерности, принципы, ступени обучения, содержание образования, понятие об уроке как основной форме организации обучения)?

5. Какой вклад Я.А.Коменского в развитие мировой педагогики?

6. Какие Ж.-Ж.Руссо выделял факторы воспитания?

7. Какая возрастная периодизация Ж.-Ж.Руссо?

8. Развитие теории «свободного воспитания» на современном этапе?

9. Какие положения теории «свободного воспитания», на Ваш взгляд, актуальны сегодня?

10. Какие педагогические идеи И.Г.Песталоцци актуальны для современной школы?

11. Какие элементы И.Г. Песталоцци выделяет в обучении?

12. Что говорил И.Ф. Гербарт об управлении, воспитывающем обучении и нравственном воспитании?

13. Какие ступени обучения по И.Ф. Гербарту можно выделить?

14. Почему И.Ф. Гербарта считают основоположником педагогики авторитета?

15. Почему подходы И.Ф. Гербарта к образованию остаются ведущими для современной массовой школы и в то же время вызывают ожесточенную критику?

16. Что говорил Ф.В.А. Дистервег о принципах природосообразности, культуросообразности и самодеятельности воспитания и обучения?

17. Какие требования, предъявляемые Ф.В.А. Дистервегом к учителю, сохраняют свою актуальность и сегодня.

Литература:

1. Коменский Я.А. Великая дидактика // Хрестоматия по истории зарубежной педагогики / Под ред.А.И. Пискунова. – М., 1981.– С. 80-163.

2. Локк Д. Мысли о воспитании.– Там же.– С. 163-195.

3. Руссо Ж.-Ж. Эмиль или о воспитании.– Там же.– 203-238.

4. Коменский Я.А., Руссо Ж.-Ж., Песталоцци И.Г. Педагогическое наследие. – М., 1987.

5. История педагогики и образования / Под ред.А.И. Пискунова. – М., 2007.– Глава 8.

6. Джуринский А.Н. История педагогики. – М., 1999. – Глава 10.

7. История педагогики и образования / Под ред.А.И. Пискунова. – М., 2007. – Глава 10.

8. Корнетов Г.Б. История педагогики.– М., 2003.– Тема 9.

9. Песталоцци И.Г. Памятная записка парижским друзьям о сущности метода // Хрестоматия по истории зарубежной педагогики / Под ред. А.И. Пискунова. – М., 1981. – С.280–304.

10. Гербарт И.Ф.. Общая педагогика, выведенная из цели воспитания. Там же.– 332-353.

11. Дистервег Ф.А.В. Руководство к образованию немецких учителей. Там же.– С.353—416.

12. Песталоцци И.Г. Избр. пед. соч.: В 2 т. Предисловие к 1 т.– М., 1981.

13. Джуринский А.Н.. История педагогики. – М., 1999. –Глава 12.