1. Психология как наука о человеке

Психология (от греч. psyche – душа, logos – учение, наука) – наука о закономерностях развития и функционирования психики как особой формы жизнедеятельности. Термин «психология» появился в ХV111 в. в работах немецкого философа Х. Вольфа. Но возникновение научной психологии связывают с именем В.Вундта, который в 1879 г. создал в г.Лейпциге первую экспериментальную психофизиологическую лабораторию. До этого времени психология развивалась в рамках философии. У психологии длинная предистория и короткая история. Под историей понимают то время изучения психики, которое ознаменовалось отходом от философии, сближением с естественными науками и созданием собственных экспериментальных методов.

За всю историю психологии было предпринято четыре основных подхода к пониманию ее предмета: душа, явления сознания, поведение и психика.

Душа как предмет психологического анализа. Душа как предмет психологии признавалась всеми исследователями до ХV11в. Представления о душе складывались в мифологии, философии и религии. Становление и развитие взглядов о душе всегда было связано с решением основного вопроса философии – «Каково соотношение материальной и духовной субстанций?» Вокруг решения этого вопроса возникло два направления в философии: материалистическое и идеалистическое.

Материалистическое понимание души выражается в том, что она рассматривается как явление вторичное, производное от материи. В античной философии материалистического толка (Гераклит, Демокрит, Анаксимандр, Эпмедокл) душа представлялась как некое начало, родственное определенной стихии: душа как огонь, душа как вода и т.д. Местом локализации души назывались мозг, кровь, грудная клетка. Душа считалась двигателем всех процессов в теле: движения, ощущения, мышления, переживаний и т.д. После смерти тела душа перестает существовать. Первый трактат о душе принадлежит Аристотелю, который выделил три разновидности души (растительную, животную и разумную) и сформулировал положение о неотделимости души от тела.

В идеалистической философии и религии общим является представление о душе как нематериальном, не зависящем от тела животворящем и познающем начале. Общепризнанным является тезис о бессмертии души. Однако понимание души, ее происхождения, функций, посмертного существования сильно различается в разных учениях. В святоотеческой литературе по вопросу о происхождении души рассматриваются три гипотезы.

1.Гипотеза предсуществования души (Пифагор, Плотин, Платон, Ориген) – все души человеческие от создания мира и до вселения в тела живут в каком-то месте, например, на звездах, откуда каждая из них помещается в тело.

2.Гипотеза традуционализма (стоики, Тертулиан) – гипотеза преемственного рождения душ детей от родителей.

3.Гипотеза креационизма (И.Златоуст, Е.Сирин, И.Лионский и др.) – души человеческие созидаются самим Творцом в момент зарождения тела родителями.

Основными методами познания души на первом этапе были дискуссия, эмпирический опыт религиозного богопознания.

В XV11 в. в работах ведущих философов (Р.Декарта, Д. Локка, Д. Гратли) зарождается новое понимание предмета психологии.

Психология как учение о явлениях сознания. Это – линия эмпирического изучения «непосредственных переживаний» психических явлений, осознание собственной психической деятельности. Явления сознания – это наши мысли, желания, чувства, воспоминания, то, что фактически мы наблюдаем в себе, всматриваясь в свою «внутреннюю жизнь». Всех философов этого направления объединяло убеждение, что психическая жизнь – это проявление особого субъективного мира, познаваемого через самонаблюдение и недоступного для объективного научного анализа.

В середине XV111 в. сложилась первая наукообразная психология – эмпирическая ассоциативная английская психология. В 1897 г. зародилась научная «физиологическая» психология. В.Вундт начал активно использовать в исследованиях метод экспериментальной интроспекции.

Поведение как предмет психологии. Начало ХХ в. ознаменовано появлением и развитием бихевиоризма – направления в американской психологии, занимающегося изучением поведения человека. Возникновение этого направления является реакцией на неудачные экспериментальные исследования «физиологической психологии». Интроспективный метод не удовлетворял научным критериям, так как не позволял получать устойчивые и повторяемые результаты.

Дж. Уотсон в 1913 г. сформулировал новое определение предмета психологии: изучение поведения как объективного процесса и только объективными методами.

Под поведением он понимал совокупность двигательных и физиологических реакций на внешние стимулы, т. е. движение и секреторную деятельность. Основная схема исследования состояла в том, чтобы организовать стимулы, вызывающие прогнозируемые реакции, а задача – научиться управлять поведением, организовывать в экспериментах тщательный контроль ситуаций и регистрировать поведенческие проявления в ответ на воздействие стимула. Основной метод изучения поведения – это эксперимент и объективное наблюдение.

Представителями бихевиоризма и необихевиоризма являются Э. Торндайк, Э. Толмен, К.Халл, Б.Ф. Скиннер.

Очередной кризис в психологии, связанный с пониманием ее предмета, привел к возникновению различных психологических школ и направлений:

1.Глубинная психология.

2.Когнитивный подход.

3.Гуманистический подход.

4.Культурно-историческая концепция.

5.Трансперсональная психология и др.

В 20…30-е годы ХХ столетия сформировалось новое понимание предмета психологии: психология как наука о психике. Психика – субъективное представление объективного мира в виде образов, мыслей, чувств и поступков. В отечественной психологии выделяются три характеристики психики.

Во-первых, психика человека является функцией его мозга, закономерности развития которого были сформулированы в трудах И.М. Сеченова, И.П. Павлова, П.К. Анохина, Н.П. Бехтеревой, А.Р. Лурия.

Концепция системной локализации высших психических функций представлена А.Р.Лурия в виде трех основных блоков головного мозга:

А) блок тонуса коры или энергетический блок: поддержание постоянного тонуса коры для переработки информации;

Б) блок приема, переработки и хранения информации;

В) блок программирования, регулирования и контроля деятельности.

Во-вторых, психика является регулятором деятельности и поведения, так как ее основная функция состоит в отражении реального мира (Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев).

В третьих, психика человека является продуктом общественно-исторического и культурного развития.

Основными тенденциями развития психики в филогенезе являются усложнение форм поведения, совершенствование способности к индивидуальному научению, усложнение форм психического отражения. Согласно гипотезе А.Н.Леонтьева о возникновении психики критерием появления зачатков психики у живых организмов является наличие чувствительности, т. е. способности реагировать на жизненно незначимые раздражители среды (звук, запах), являющиеся сигналами жизненно значимых раздражителей.

Основные формы психического отражения:

1)элементарная чувствительность: выделение отдельных свойств внешнего мира;

2)предметное восприятие: отражение действительности в виде целостных образов предметов;

3)отражение межпредметных связей: целостное восприятие ситуации.

Каждой форме отражения соответствует форма поведения:

1)инстинкты – врожденные формы реагирования на определенные условия среды;

2)навыки – формы поведения, приобретаемые в индивидуальном опыте индивидом;

3)интеллектуальное поведение: изобретение новых способов решения задач, требующих предварительных ориентировочных действий.

Выделяют четыре формы существования психического:

1)психические процессы, в том числе:

познавательные процессы: ощущения, восприятия, внимание, память, представление, мышление, воображение, речь;

эмоциональные и волевые процессы.

2)психические состояния: радость, печаль, настойчивость, подъем, стресс, творчество и т.д.

3)психические свойства: темперамент, способности, характер.

4)психические образования: знания, умения, навыки, психологические качества, сформированные в процессе жизнедеятельности.

Современная психология представляет собой развернутую систему наук. В ней выделяется много отраслей, представляющих собой направления научных исследований: общая психология, возрастная психология, социальная психология, педагогическая психология, медицинская психология и т.д.

В психологии разработаны методы научных исследований, с помощью которых получают сведения для построения научных теорий и выработки практических рекомендаций.

Основные группы методов научных исследований:

1)наблюдение (внешнее, внутреннее, свободное);

2)опрос (устный, свободный) и анкетирование;

3)беседа;

4)тест (тест- опросник, тест-задание, проективные тесты);

5)эксперимент (естественный, лабораторный);

6)моделирование;

7)анализ документов и результатов деятельности.