Gaudeamus igitur

Juvenes dum sunuis!

Post jucundam

juventutem,

Post molestam senectutem

Nos habebit humus

Ubi sunt qui ante nos

in mundo fuere?

Transeans ad superos

Transeans ad inferos

Hos si vis videre!

Vita nostra brevis est,

Brevi finietur;

Venit raors vetositer,

Rapit nos atrociter,

Neminu parcetur!

Vivat academia!

Vivant professoresl

Vivat memorum quodlibet!

Semper sint in flore!

Психология

и

педагогика

учебное пособие

2-е издание, исправленное и дополненное

Согласно Федеральному компоненту

Государственного Комитета Российской Федерации

по высшему образованию

«Пусть есть превосходные яства, но не

вкусив их, не познаешь их вкуса;

пусть есть высшая истина,

но, не учившись, не познаешь ее благости.

По этой-то причине, только начав учиться,

узнаешь о собственном несовершенстве;

только начав обучать, ту знаешь,

что такое трудности. Но,

познав свое несовершенство,

можно заняться собой;

alma mater

Москва

1999 Издательство

ЦЕНТР

познав трудности, можно себя укрепить».

Конфуций

ББК88я73

П86

На обложке:

фрагмент картины

художника О .Кипренского «Молодой садовник», 1817 г.

Психология и педагогика:Учебное пособие для вузов / Составитель

П86 и ответственный редактор А.А. Радугин; Научный редактор

Е.А. Кротков.- М.: Центр, 1999. - 256 с.

ISBN 5-88860-054-7

Учебное пособие подготовлено в соответствии с «Государственными

требованиями (Федеральный компонент) к обязательному минимуму

содержания и уровню подготовки выпускников высшей школы по циклу

«Общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины». Содержание

дидактических единиц этих требований раскрывается на материалах

современной отечественной и зарубежной литературы.

Предназначено для студентов вузов всех специальностей, а также тех, кто

желает самостоятельно получить психолого-педагогическую подготовку.

Без объявления

ББК 88я73+74я73

ISBN 5-88860-054-7

© А.А. Радугин, 1999

Содержание

в

Предисловие

РАЗДЕЛ ПЕРВЫЙ. ПСИХОЛОГИЯ

10

Тема 1 Предмет и

методы психологии

1. Область изучаемых явлений и предназначение психологии

2. Основные исторические этапы развития психологической науки

3. Основные направления в психологии XX века

4. Методы психологического исследования

28

Тема 2. ________

Психика и организм____

1. Психология конституциональных различий 2.

Психика и особенности строения мозга

40

ТемаЗ.

Чувственные формы освоения

действительности

1. Ощущения - первичная форма отражения действительности

2. Сущность и основные качества восприятия 3.

Внимание

54

Тема 4.

Соотношение субъективной и объективной

реальности: рациональные формы

освоения действительности

1, Память 2.

Мышление

78

Тема

5.

Психология личности. Общее и индивидуальное в

психике человека

1. Понятие личности в психологии

2. Способности

3. Темперамент

4. Характер

5. Воля

6. Эмоции

7. Мотивация

110

Тема 6. Психические

состояния человека

1. Понятие психических состояний

2. Типичные положительные психические состояния человека

3. Отрицательные психические состояния и их предупреждение

4. Специфические состояния психики человека

128

Тема?. Субъективный мир

психики человека

1. Психологическая сущность самосознания

2. Самосознание и человеческое «Я»

Структура и функции самосознания

3. Идентификация и рефлексия

147

Тема 8.

Межличностные отношения в быту и

организованном коллективе

1. Общение ~ основа межличностных отношений 2.

Общение как обмен информацией

3. Общение как взаимодействие

4. Общение как восприятие людьми друг друга

5. Интимные межличностные отношения

6. Социально-ролевое общение 7.

Социально-психологический климат коллектива

РАЗДЕЛ ВТОРОЙ. ПЕДАГОГИКА

182

Тема 1.

Предмет и основные этапы

развития педагогики

1. Предмет педагогики

2. Основные этапы развития педагогики

и образования

193

Тема 2. Цели и идеалы

образования и воспитания.

1. Цели образования и воспитания

2. Педагогический идеал и его конкретно-историческое воплощение

200

ТемаЗ.

Средства и методы педагогического воздействия

наличность

1. Убеждение 2.

Упражнение и приучение

3. Обучение 4.

Методы стимулирования

217

Тема

4.

Общие принципы дидактики и их реализация в

конкретных предметных методиках.

1. Дидактика: теория и практика обучения (образования) 2.

Характеристика принципов дидактики

3. Реализация дидактических принципов в предметных методиках

224

Тема

5.

Нравственно-психологический образ педагога.

Поиски новой модели образования и воспитания

1. Своеобразие педагогической деятельности.

Основные требования к личности педагога

2. Мастерство педагогического общения

3. Современная педагогика в поисках новой модели образования

241

Тема 6.

Семейное воспитание и семейная педагогика.

Проблема взаимоотношений поколений

1. Отношения родителей и детей как

психолого-педагогическая проблема

2. Типичные варианты отношений

Причины конфликтов и их профилактика

3. Рациональные условия отношений родителей и детей

254

Примечания

Предисловие

В современной России идет процесс гуманизации и

гуманитаризации высшего образования. Во всех вузах страны

введены в качестве обязательных для изучения ряд новых

дисциплин гуманитарного цикла. В число этих дисциплин входит

«Психология и педагогика». В соответствии с «Государственными

требованиями (Федеральный компонент) к обязательному

минимуму содержания и уровню подготовки выпускников высшей

школы по циклу «Общие гуманитарные и социально-

экономические дисциплины» в результате изучения курса

«Психология и педагогика» выпускник вуза должен получить

представление о природе психики человека, знать основные

психические функции и их физиологические механизмы,

соотношение природных и социальных факторов в становлении

психики; знать, в каких формах происходит освоение человеком

действительности, осознавать роль сознания и самосознания в

поведении, деятельности человека, формировании его личности;

понимать значение воли, эмоций, потребностей и мотивов; уметь

дать психологическую характеристику личности, ее темперамента,

способностей, характера; интерпретировать собственные

психические состояния, владеть простейшими приемами

психической саморегуляции, осознавать закономерности

межличностных отношений в быту и организованном коллективе;

знать формы, средства и методы психологической деятельности;

владеть элементарными навыками анализа учебно-воспитательных

ситуаций, определения и решения педагогических задач как в

семье, так и в трудовом коллективе.

Предлагаемое вниманию читателей учебное пособие

призвано помочь студентам, изучающим курс «Психология и

педагогика» в решении всех этих задач. Оно подготовлено с таким

расчетом, чтобы максимально облегчить усвоение программы этой

дисциплины и свести к минимуму необходимость обращения к

другим источникам. Впрочем, активного студента может

заинтересовать дополнительная литература, и авторы по каждой

теме предлагают достаточно обширный список этой литературы.

Для удобства освоения курса каждая из программных тем

подразделена на несколько относительно самостоятельных

вопросов, которые могут стать предметом выступлений на

семинарских занятиях, послужить темой докладов и рефератов. С

этой целью в большинстве случаев список рекомендованной

литературы дается к каждому вопросу в отдельности.

После ознакомления с теоретическим материалом, читателю

рекомендуется по каждому вопросу очередной темы и ответить на

контрольные вопросы из рубрики «Проверь свои знания».

Значительное место в этой рубрике занимают «психологические

тесты». Работа

8

с ними, по мнению авторов, будет способствовать не только лучшему

усвоению курса, но и активному самопознанию читателя.

Предполагается, что работа с тестами будет проходить на семинарах.

Изложение многих тем, особенно по психологии, по

необходимости, изобилует новыми для читателя терминами. Авторы

постарались максимально облегчить задачу читателя: этим терминам в

тексте даются точные определения, а некоторые, наиболее сложные,

темы снабжены специальным разделом «Словарь к теме», где

определения воспроизводятся вновь в краткой и доступной для

понимания форме.

Последовательность изложения тем в предлагаемом учебном

пособии отражает логику восприятия нового для читателя круга

проблем. Пособие включает в себя два относительно самостоятельных

по содержанию, но взаимосвязанных между собой раздела

«Психологию» и «Педагогику».

Раздел «Психология» состоит из 7 тем, в подготовке которых

принимали участие следующие авторы: д-р философ, наук Крот-ков Е.

И. (тема «Предмет и методы психологии», вопрос 4 - в соавторстве с

проф. Кротовым Д. П.); доц. Новиков В. М. (темы «Психика и

организм», «Соотношение объективной и субъективной реальности:

чувственные формы отражения действительности», «Соотношение

объективной и субъективной реальности: рациональные формы

освоения действительности»); проф. Котов Д. П (тема «Психология

личности. Общее и индивидуальное в психике человека», вопрос 4 - в

соавторстве с д-ром, философ, наук. Крот-ковым Е. А.); проф. Котов

Д. П (тема - «Психические состояния человека»);- доц. Новиков В. М.

и Побединская Е. А (тема «Субъективный мир человеческой-

психики»); доц. Усатюк Т. Н. (тема «Межличностные отношения в

быту и организованном коллективе»; проф. Радушным А. А. (вопрос 7

темы «Межличностные отношения в быту и организованном

коллективе»)

Второй раздел «Педагогика» состоит из 6 тем. В написании

принимали участие следующие авторы: доц. Васильев В. К. (темы

«Предмет и основные этапы развития педагогики», «Средства и

методы педагогического воздействия на личность», «Общие

принципы дидактики и их реализация в конкретных предметных

методиках»; «Нравственно-психологический образ педагога. Поиски

новой модели образования» вопросы 1 и 2); проф. Радугин А. А. (тема

«Цели и идеалы образования и воспитания», вопрос 1; вопрос 2 - доц.

Васильев В. К.); доц. Авдеев В. И. (тема «Нравственно-

психологический образ педагога. Поиски новой модели образования»,