Стимульный материал к методике л.В.Занкова «Опосредованное запоминание»
Методика «Опосредованное запоминание» А.Н.Леонтьева
Возрастной ценз: начиная с 6 лет и старше.
Цель - изучение возможностей использования вспомогательных стимулов (картинок) для запоминания и воспроизведения последовательности слов. Выявляются способы опосредования, активный или пассивный его характер, степень использования вспомогательных стимулов при воспроизведении слов, продуктивность воспроизведения и т. д.
Стимульный материал: набор из 9 опор-картинок для опосредствованного запоминания ряда слов. Набор картинок: молоток, полотенце, солнце, стакан, окно, кровать, поле, телеграфный столб, рубашка.Слова для запоминания: ночь, дорога, праздник, работа, молоко.
Процедура. На столе раскладывают рядом девять картинок (молоток, полотенце, солнце, стакан, окно, кровать, поле, телеграфный столб, рубашка). Ребенку предъявляются последовательно пять слов (ночь, дорога, праздник, работа, молоко) для запоминания.
Инструкция: «Ты должен запомнить слова, которые я назову. Для того чтобы ты лучше их запомнил, нужно к каждому слову подбирать такую картинку, которая поможет тебе его запомнить. Скажи, например, какую картинку ты подобрал бы к слову ночь. Если ребенок выбирает, его спрашивают: «Чем эта картинка напоминает тебе слово ночь. Если ребенок отвечает правильно, исследование продолжается; причем требуется объяснение каждой установленной связи. Когда все картинки подобраны, можно задать два-три вопроса отвлекающего характера, а затем, последовательно предъявляя ребенку отобранные картинки, просить его воспроизвести заданные слова.
Если ребенок не понял инструкцию, обследующий должен подробнее разобрать с ним задание. Необходимо объяснить, что, хотя на картинках не нарисована ночь, можно найти такую, которая чем-то напомнит это слово. Обследующий сам подбирает картинку и объясняет в случае необходимости установленную связь. Ребенка просят подобрать картинку к следующему слову. Иногда бывает достаточно организующей, стимулирующей помощи. В ряде случаев приходится давать объяснение и для второй пары. Когда нет переноса и на третью пару, исследование можно прекратить и попробовать более легкий вариант.
Протокол обследования
Слова |
Выбираемая карточка |
Объяснение связи для запоминания |
Воспроизведение |
Объяснение связи |
Ночь |
|
|
|
|
Дорога |
|
|
|
|
Праздник |
|
|
|
|
Работа |
|
|
|
|
Молоко |
|
|
|
|
Анализ результатов.
Для детей с нормальным развитием данный вариант задания доступен без обучающей помощи. Это задание обычно вызывает у них интерес; они относятся к нему активно, творчески.
Дети с задержкой психического развития данный вариант задания выполняют с частичной помощью взрослого. Более простые пары, например молоко — стакан, подбираются детьми самостоятельно. Установление более далеких связей без обучающей помощи малодоступно. Наиболее трудными словами для запоминания являются: дорога, праздник, работа. Установленную и понятную связь между словом и картинкой ребенок с задержкой психического развития почти всегда воспроизводит.
Умственно отсталым детям данный вариант задания по существу недоступен. Часто дети даже не понимают задания, не видят никакой связи между словами и картинками. Картинки мешают запоминанию.