Семинар 5. Психологические особенности больших социальных групп и массовидных явлений

Цель занятия: Раскрыть содержание понятий больших социальных групп, психологических механизмов взаимодействия людей в стихийных и исторически сложившихся социальных группах.

Вопросы, предлагаемые для обсуждения:

1. Понятие «большая социальная группа». Общие признаки и виды больших социальных групп.

2. Особенности психологии социальных классов.

3. Психологические особенности этнических групп.

4. Психология толпы: основные признаки и типы толпы.

5. Психология слухов и паники как массовых психических явлений. Манипуляция массовым сознанием.

6. Общественное мнение как выразитель массового сознания. Природа, сущность, функции, формы проявления общественного мнения.

7. Социальные движения.

Литература

1, 3, 5, 7, 8, 9.

Ключевые понятия: Психология класса, этноса, толпы, психическое заражение, социальные движения.

Контрольные вопросы:

1. Дайте классификацию групп.

2. Дайте определение толпе, массе и публике.

3. Дайте характеристику ролевой структуры участников толпы.

4. Дайте определение понятию внушение.

5. Дайте определение понятию заражение.

6. Дайте определение понятию идентификация.

7. В чем заключаются особенности современных подходов к изучению проблемы этнической психологии?

8. Что понимают под психическим обликом нации?

9. Что такое национальный характер? Что лежит в основе этнического стереотипа?

10. Каковы характеристики этноцентризма?

11. Как можно определить понятие «традиции»?

12. Дайте определение социальным движениям.

13. Какие виды социальных движений можно выделить?

14. Перечислите основные признаки социальных движений.

Задание. Напишите собственную «этническую биографию», отразив в ней основные этапы становления собственной этнической идентичности. При выполнении задания можно опираться на следующие вопросы.

• Когда вы впервые узнали о том, что существуют различные национальности? С чем это было связано? Сколько вам было лет?

• Когда и как вы узнали о собственной национальности? Кто сообщил Вам об этом?

• Как вы относились к собственной этничности в детстве (гордились, стеснялись, не придавали значения)?

• Кто и что говорил в вашем детстве о людях вашей и других национальностей? Оказывают ли эти послания влияние на вас сейчас?

• Как относились к проблемам этничности в вашей семье? Обсуждались ли эти проблемы? Отмечались ли национальные праздники, соблюдались ли традиции, готовились ли блюда национальной кухни?

• Что и кто повлияли на формирование вашей этнической идентичности в более взрослом возрасте?

Семинар 6. Проблема общения в социальной психологии

Цель занятия: Раскрыть теоретические подходы к проблеме человеческого общения, содержание, цели и средства общения и взаимодействия людей.

Вопросы, предлагаемые для обсуждения:

1. Понятие общения, значение общения для развития индивида и социальных общностей.

2. Виды и функции общения.

3. Структура общения.

4. Коммуникативные барьеры.

Литература

1, 3, 5, 6, 7, 8, 9.

Ключевые понятия: общение и взаимодействие людей, общение как деятельность, функции общения, виды общения, коммуникативные барьеры.

Контрольные вопросы:

1. Дайте определение понятия «общение».

2. Как можно охарактеризовать процесс общения, согласно теории Г.М. Андреевой?

3. Укажите, какие из следующих видов взаимодействия являются коммуникацией, а какие общением:

- связь человека и машины;

- телефонная связь между индивидами;

- внутривидовая связь животных;

- разговор матери с сыном;

- связь между компьютерными системами.

4. Чем отличается деловое общение от межличностных отношений?

5. Чем определяется заинтересованность партнера в общении?

6. На основе каких критериев выделяют такие виды общения, как монологическое и диалогическое?

7. Какие факторы влияют на искажение содержания при передаче инфомации?

Задание 1. Приведите литературные примеры проявления видов межличностного общения.

Задание 2. Приведите примеры конкретных проявлений видов межличностного общения в повседневной школьной практике общения учителя и учеников.