Раздел 4. Источники информации для студентов и фальсификация событий Великой Отечественной войны в мнениях студентов.

1. Источники информации и знаний об истории Великой Отечественной войны.

Наиболее важными источниками информации и знаний об истории Великой Отечественной войны для студентов выступают школа и вуз – этот источник информации отметили 69,5% всех опрошенных студентов. Частота выбора данного варианта ответа коррелирует с ответами на вопрос о том, в каких именно сферах история Великой Отечественной войны подается наиболее объективно. Чаще всего студенты указывали на сферу высшего образования (64,4%) и сферу школьного образования (20,7%)¹. Результаты эмпирических замеров свидетельствует о достоверности и надежности полученных данных.

Второе место по значимости из источников информации об истории войны занимает документальные фильмы по тематике войны (исторические расследования и т.п.) – 64,4% всех опрошенных студентов. Эти результаты подтверждают ранее написанный тезис о предпочтительном виде удовлетворения познавательной потребности – пассивном виде.

Также студентами были отмечены такие источники информации об истории войны как:

• Художественная литература о войне – 33,3% опрошенных;

• Встречи с ветеранами ВОВ – 32,8% опрошенных;

• Художественные кинофильмы – 32,8% опрошенных.

Предположим, что в данном случае поиск информации был заложен школой. Как правило с художественной литературой преимущественно знакомят в школе или семье. Встречи с ветеранами войны также организует школа. В какой-то степени в данном случае ответы респондентов имеют некий оттенок инерционности. Необходимо отметить, что наиболее важным источником информации для современных студентов является и кинематограф (32,8%), более того, в в сферах, где по мнению студентов наиболее правдиво и объективно подается история Великой Отечественной войны кинематограф находится на третьем месте (13,8%)².

Подведем промежуточный итог. Следует отметить, что школа является значимым институтом формирования представлений будущих студентов о Великой Отечественной войны, помимо этого стоит выделить и кинематограф. Но прежде всего, студенты доверяют преподавателям своего факультета, можно говорить о том, что для студентов, преподаватель является «лидером мнений».

Более подробная информация представлена в таблице 12.

Таблица 12.

Отметьте наиболее важные для Вас источники информации, из которых Вы получаете знания об истории Великой Отечественной войны	%
Школа и вуз	69,5
Документальные фильмы	64,4
Художественная литература о войне	33,3
Встречи с ветеранами ВОВ	32,8
Художественные кинофильмы	32,8
Музеи, воинские мемориалы	29,9
Рассказы родителей, и знакомство с семейными "архивами"	28,7
Средства массовой информации (газеты, журналы, телепередачи)	22,4
Интернет-источники	22,4

2. Мнения студентов ЮФУ о фальсификации истории Великой Отечественной войны: частота, причины, сферы.

История, как и ряд других наук гуманитарного направления, порой является объектом манипулирования различными заинтересованными группами или индивидами, выступают объектами фальсификаций, выгодных политических подтасовок и интерпретаций, нередко и откровенной лжи.

В этой связи был задан вопрос о том, что думаю студенты о подлинности, объективности и правдивости подачи истории Великой Отечественной войны. Подавляющее большинство, реалистично оценивает сложившуюся ситуацию и считает, что факты частично искажаются или фальсифицируются – 74.1% всех опрошенных студентов. По мнению 16,1% опрошенных студентов факты искажаются в большей степени. Незначительный процент опрошенных студентов считает, что история Великой Отечественной войны сегодня освещается объективно и честно – 2,9% опрошенных студентов.

Более полная информация представлена в таблице 13.

Таблица 13.

Как Вы считаете, каким образом подается история Великой Отечественной войны обществу через различные источники информации и средства коммуникации?	%
Факты частично искажаются (фальсифицируются)	74,1
Факты искажаются в большей степени	16,1
Освещается объективно и честно	2,9
Факты искажены и сфальсифицированы полностью	1,7
Затрудняюсь ответить	5,2

Среди студентов, сегментированных по факультетам, различий не наблюдается. Мнения студентов практически совпадают. Более полная информация представлена в диаграмме 7.

Диаграмма 7. Распределения на вопрос: Как Вы считаете, каким образом подается история Великой Отечественной войны обществу через различные источники информации и средства коммуникации?

Исходя из дальнейшей логики исследования рассматриваются распределения ответов студентов на вопрос о том, в какой сфере наиболее часто встречаются примеры искажений и фальсификаций. Вполне естественно, что молодежь чаще всего упоминала отечественное телевидение – 60,1% опрошенных студентов; Интернет – 46,2% опрошенных; кинематограф – 44,5% опрошенных студентов, в сфере школьного образования – 27,7% опрошенных студентов. Данные корелируются с «эмпирикой», представленной в таблице 15, в которой представлены данные, как уже отмечалось ранее, о том, что сфера высшего образования обладает наибольшим «рейтингом доверия» студентов ЮФУ.

Информация представлена в таблицах 14.

Таблица 14.

На Ваш взгляд, в какой сфере наиболее часто встречаются примеры искажений, фальсификаций фактах и событиях Великой Отечественной войны?	%
На ТВ (в передачах, ТВ-сериалах)	60,1
В Интернете	46,2
В кинематографе	44,5
В средствах массовой информации	41,0
В сфере школьного образования	27,7
Во всех сферах	7,5
В сфере высшего образования	3,5
Другое	2,3
Ни в какой	0,6
Затрудняюсь ответить	3,5
По Вашему мнению, в какой из перечисленных сфер наиболее объективно, правдиво излагаются факты, интерпретируются события Великой Отечественной войны?	%
В сфере высшего образования	64,4
В сфере школьного образования	20,7
В кинематографе	13,8
В Интернете	9,8
На ТВ (в передачах, ТВ-сериалах)	8,0
В средствах массовой информации	6,3
Во всех сферах	1,1
Другое	4,0
Ни в какой	6,9
Затрудняюсь ответить	9,8

Причины по которым искажения и фальсификации истории войны имеют место быть, по мнению большинства студентов ЮФУ достаточно прозаична – материальные и иные выгоды. Так считают 43,1% всех опрошенных студентов. Другой причиной, отмечавшейся студентами является – демонстрация собственной лояльности исполнителей (историков, публицистов, журналистов) определенным политическим группам – 36, 2% опрошенных студентов. Третья причина банальна – профессиональная некомпетентность и дилентантизм. Эту причину отмечали 34,5% опрошенных студентов.

Более полная информация представлена в таблице 15.

Таблица 15.

По Вашему мнению, каковы основные причины искажений и фальсификации событий истории Великой отечественной войны в учебниках истории школ и вузов, кинематографе, СМИ?	%
Явная ложь из-за материальных и иных выгод	43,1
Демонстрация лояльности определенным политическим группам	36,2
Профессиональная некомпетентность и дилетантизм	34,5
Следование авторитету западных учёных-историков	27,0
Следование авторитету отечественных ученых-историков	18,4
Другое	4,0
Затрудняюсь ответить	14,9

3. Пропагандистские мифы периода Великой Отечественной войны и Второй Мировой войны в оценках студентов ЮФУ.

Отношение к фальсификации истории Великой Отечественной войны проясняется сквозь призму восприятия и оценивания существующих пропагандистских тезисов, на основе которых разворачивается конструкт «новой» истории Второй Мировой войны. В политико-историческом дискурсе есть очень широкий спектр так называемых «белых пятен», «обойденных тем», активно обсуждаемых на телевидении, в Интернете, в печатных СМИ, в научной сфере.

Для настоящего исследования были отобраны несколько подобных «тем» обсуждения. Одной из таких тем стало – обвинение СССР в развязывании Второй Мировой войны.

Абсолютно не согласны с этим – 46,6% всех опрошенных студентов; признают, что отчасти справедливы эти обвинения, а отчасти не справедливы 36,8% опрошенных студентов; считают, что справедливы полностью 1,1% опрошенных студентов.

Информация представлена в таблице 16.

Таблица 16.

На Ваш взгляд справедливы ли обвинения СССР в развязывании Второй Мировой Войны?	%
Не справедливы абсолютно	46,6
В чем то справедливы, в чем то нет	36,8
Справедливы полностью	1,1
Затрудняюсь ответить	15,5

Среди студентов исторического факультета и факультета социологии и политологии мнения относительно справедливости обвинений СССР в развязывании Второй Мировой войны зафиксированы следующие результаты – если считающих, что любые обвинения несправедливы абсолютно примерно одинаковое количество на факультете социологии и историческом факультете (47% и 46% соответственно), то согласных с частичностью обвинений студентов исторического факультета больше (43%), чем студентов социологов (31%). Обратим внимание, что затруднившихся с ответом среди социологов больше, чем историков.

Соответственно по данному вопросу мнения студентов практически оказались разделенному поровну.

Информация представлена в диаграмме 8.

Диаграмма 8. Распределения ответов на вопрос: «На Ваш взгляд справедливы ли обвинения СССР в развязывании Второй Мировой Войны?» (Факультеты)

В инструментарий исследования были внесены ряд мифов, которым настойчиво пытаются придать вид исторического факта, одним из таких является миф, который ассоциирован с творчеством В.Б.Резуна (Суворова) – нападение германии как превентивный удар немецкой армии, который должен был сорвать военные приготовления Красной Армии к нападению на Германию в июле 1941 года.

Не согласны с этим высказыванием половины опрошенных студентов двух факультетов – 48,9% студентов.

Скорее не согласны – четверть опрошенных студентов 23,6%. Согласны примерно 14% всех студентов. Затруднились с ответом такое же количество опрошенных студентов – 13,8% опрошенных. Информация представлена в таблице 17.

Таблица 17.

Сталин И.В. сознательно и планомерно готовил упреждающий удар по Германии в 1941 г, чем развязал Вторую Мировую войну	%
Согласен	2,9
Скорее согласен	10,9
Скорее не согласен	23,6
Не согласен	48,9
Затрудняюсь ответить	13,8

Среди студентов факультетов мнения различаются немногим. Так, больше несогласных с данным высказыванием (включая позицию «скорее не согласен») оказалось среди студентов исторического факультета (51%); затруднившихся с ответом больше оказалось среди студентов социологов, чем студентов-историков (18% и 10% соответственно).

Информация представлена в диаграмме 9.

Диаграмма 9. Распределения ответов на суждение: «Сталин И.В. сознательно и планомерно готовил упреждающий удар по Германии в 1941 г, чем развязал Вторую Мировую войну».

Следующее высказывание, которое было включено в инструментарий, касается проблеме оценке значения экономической помощи союзников в годы Великой Отечественной войны, конкретнее программы ленд-лиза³ помощи США своим союзникам, в том числе СССР.

С тем, что Победа СССР в Великой Отечественной войне была обусловлена помощью по программе ленд-лиза согласна четверть всех опрошенных студентов (25,3%).

Не согласных с данным высказыванием – 64% опрошенных студентов. Затруднившихся с ответом оказалось 11,5% опрошенных студентов. Информация представлена в таблице 18.

Таблица 18.

Экономическую основу Победы Советского Союза в Великой Отечественной войне составили поставки оружия, техники от союзников	%
Согласен	4,0
Скорее согласен	21,3
Скорее не согласен	31,6
Не согласен	31,6
Затрудняюсь ответить	11,5

Среди студентов факультета социологии и политологии несогласных с тем, что помощь США по ленд-лизу стала экономической основой Победы в Великой Отечественной войне гораздо меньше, чем студентов исторического факультета (56% и 71% соответственно).

В тоже время, согласившихся с данным высказыванием среди студентов-социологов оказалось больше, чем студентов-историков (28% и 22% соответственно). Опять же затруднившихся с ответом среди студентов-социологов оказалось больше в 2,5 раза, чем студентов-историков (15% и 7% соответственно). Информация представлена в диаграмме 10.

Диаграмма 10. Распределения ответов на суждение: «Экономическую основу Победы Советского Союза в Великой Отечественной войне составили поставки оружия, техники от союзников».

Следующим суждением, включенным в инструментарий исследования, был тезис об оккупации Советским Союзом территории стран в период Второй Мировой войны. Начиная с середины 80-х гг XX века в прибалтийских республиках Советского Союза заговорили о «советской оккупации». На сегодняшний день многие уже независимые страны на законодательном уровне вводят памятные даты «советской оккупации», руководством этих стран публично озвучиваются требования материальных компенсаций со стороны Российской Федерации.

Не вдаваясь в углубленное рассмотрение этого явления, перейдем к рассмотрению того, насколько «вжился» этот пропагандистский тезис, направленный против современного российского государства (РФ правопреемница СССР) в сознание студентов – историков, социологов, политологов.

Согласных с данным тезисом оказалось 23,6% опрошенных студентов – практически четверть от всех студентов. Затруднились с ответом - то же самое количество студентов – 23,0% опрошенных студентов.

53,5% опрошенных студентов не согласились с этим тезисом. Можно отметить определенную несформированность мнений относительно роли СССР в освобождении Восточной Европы и ранее проводимой политики возвращения утраченных территорий в 1939-1940 гг.

Необходимая информация представлена в таблице 19.

Таблица 19.

После освобождения своей территории Советский Союз впоследствии оккупировал ряд европейских стран	%
Согласен	12,1
Скорее согласен	11,5
Скорее не согласен	18,4
Не согласен	35,1
Затрудняюсь ответить	23,0

Больше согласных с тезисом о «советской оккупации» оказалось среди студентов-историков, чем студентов социологов и политологов (25% и 23% соответственно). В тоже время несогласных с данным тезисом оказалось среди студентов-историков также больше, чем среди социологов и политологов (58% и 50% соответственно).

Снова отмечаем большое количество затруднившихся с ответом среди студентов факультета социологии и политологии – 28% опрошенных студентов. Среди историков таковых оказалось – 18% студентов.

Диаграмма 11. Распределения ответов на суждение: «После освобождения своей территории Советский Союз впоследствии оккупировал ряд европейских стран».

В заключительном разделе настоящего отчета анализируются мнения и оценки студентов относительно художественных фильмов советского и российского кинематографа о Великой Отечественной войне.