4 День. Изучение позиции педагога во взаимоотношениях с детьми.

Цель: выявление стиля взаимоотношений воспитателя и детей.

Методы диагностики (приложение 2).

1. Наблюдение.

2. Рисунки детей «Мой воспитатель»

3. Опрос детей.

5-6 день. Наблюдение организации педагогического процесса в данной возрастной группе.

Цель: изучение методики организации режимных моментов в условиях реализации ФГТ.

Задание:

1. Наблюдение за организацией и проведением режимных моментов в первую и во вторую половины дня и частичное включение студентов в наблюдаемы процессы.

2. Изучение технологии планирования режимных моментов.

Задача: определить, задачи каких образовательных областей, решаются в ходе режимных моментов.

7-8-9-10 день Проектирование педагогической работы с детьми (см. приложение 9).

Цель: формирование проектировочных и конструктивных компетенций.

1. Спланировать и провести режимные моменты в первую и вторую половину дня:

- определять конкретные воспитательные задачи с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей;

- разработать конспект проведения режимных моментов;

- организовывать детский коллектив на выполнение поставленных задач (определять последовательность работы, выбирать наиболее эффективные приемы и методы работы, организовывать контроль и подведение итогов работы);

11 день и 12 день: Диагностика социально-личностного развития дошкольников.

Цель: изучить особенности социально-личностного развития детей младшего и старшего дошкольного возраста.

Характеристика качеств (извлечение из ФГТ)

Эмоционально отзывчивый. Откликается на эмоции близких людей и друзей. Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов.

Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Ребенок адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве). Способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации;

Методы диагностики для младшего и среднего дошкольного возраста (см. приложение 4) .

Диагностика социально-коммуникативной компетентности детей 5-7 лет (см. приложение 5) .

13-14 день: Диагностика информационной и технологической компетентности (см. приложение № 6,7) для детей старшего дошкольного возраста. Студенты проходящие практику в младшей и средней группах на эти два дня приходят в группы старшего возраста для проведения диагностики.

Цель: овладение методами диагностирования информационной и технологической компетентности детей 5-7 лет;

Характеристика качеств (извлечение из ФГТ)

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту. Ребенок может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения готовых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим; в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем). Ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.;овладевший необходимыми умениями и навыками. У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.

15 день: Подведение итогового педсовета в ДОУ по результатам практики ( с педагогами, участвовавшими в реализации практики студентов

1 Анализ результатов практики

2. Защита характеристик детей.

Приложение 1

Схема заполнения паспорта

1. Адрес, телефон № , название ДОУ

2. Тип образовательного учреждения – ДОУ

3. Кадровый потенциал

• Ф.И.О. заведующей

• Ф.И.О. заместитель заведующей

• Ф.И.О. медсестры

• Ф.И.О. специалистов

• Ф.И.О. воспитателей (задействованных в организации и проведении практики)

• Ф.И.О. помощников воспитателя.

4. Количество детей

5. Количество групп (дошкольные, раннего возраста, разновозрастные и т.д.), Кабинеты и помещения.

6. Реализуемые образовательные программы

7. Основные задачи работы в соответствии с годовым планом

8. Перечень дополнительных услуг.

Приложение 2.