Список рекомендуемой литературы

Основная

1. Бородулина С.Ю. коррекционная педагогика: психолого-педагогическая коррекция отклонений в развитии и поведении школьников. Ростов н/ Д, 2004. – 352 с.

2. Никуленко Т.Г. коррекционная педагогика: учебное пособие. Ростов н/ Д., 2006. –381 с.

3. Кащенко В. П. Педагогическая коррекция.–– М. 1994.

4. Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии: учеб. пособие./ под ред. Б.П.Пузанова.– М.1998.

Дополнительная

1. Специальная педагогика: под ред. Н.М. Назаровой.– м. Академия, 2002.

2. Специальная психология. В.И. Лубовского.– М. Академия, 2003.

3. Введение в дефектологию с основами нейро- и патопсихологии. – М. 1994.

4. Лапшин В.А., Пузанов Б.П. Основы дефектологии.–М. 1991.

Семинарское занятие № 6.-7. Содержание образования Вопросы для рассмотрения

1. Особые образовательные потребности.

2. Специальные образовательные условия.

3. Уровни образования.

4. Содержание специального образования.

5. Специальный образовательный стандарт.

6. Понятие о принципах специального образования.

7. Основные принципы специального образования.

Контрольные вопросы и задания для самопроверки

1. Каковы характерные для всех детей с особыми образовательными потребностями отклонения в развитии?

2. Что такое «стандарт специального образования»? Каковы его важнейшие составляющие?

3. Чем отличается содержание образования применительно к разным категориям детей с особыми образовательными потребностями?

4. Перечислите дидактические принципы специальной педагогики и раскройте их сущность.

5. Подумайте над тем, какую специфическую реализацию получают общепедагогические дидактические принципы в системе специального образования.

6. В чем состоит специфика отбора и комбинации методов обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии? Каким методам отдается преимущество в коррекционно-педагогической работе с детьми дошкольного и школьного возраста? Почему?

7. Какова роль личности педагога в процессе воспитания детей с особыми образовательными потребностями?

8. Чем отличается урок в специальной школе от урока в массовой общеобразовательной школе?

Список рекомендуемой литературы

Основная

1. Выготский л.С. Собрание сочинений: в 6-ти т. Т 5. Основы дефектологии/ под ред. Т.А. Власовой. 1983.

2. Кащенко В. П. Педагогическая коррекция.–– М. 1994.

3. Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии: учеб. пособие./ под ред. Б.П.Пузанова.– М.1998.

4. Специальная педагогика: под ред. Н.М. Назаровой.– М. Академия, 2002.

5. Специальная психология. В.И. Лубовского.– М. Академия, 2003.

6. Введение в дефектологию с основами нейро- и патопсихологии. – М. 1994.

7. Лапшин В.А., Пузанов Б.П. Основы дефектологии.–М. 1991.

Дополнительная

1. Мастюкова Е.М. Ребенок с отклонениями в развитии: ранняя диагностика и коррекция.– М.: просвещение, 1992.

2. Бородулина С.Ю. Коррекционная педагогика: психолого-педагогическая коррекция отклонений в развитии и поведении школьников. Ростов н/ Д, 2004. – 352 с.

3. Никуленко Т.Г. Коррекционная педагогика: учебное пособие. Ростов н/ Д., 2006. –381 с.

Семинарское занятие № 8. Методы обучения. Вопросы для рассмотрения

1. Методы обучения. Использование методов обучения на практике.

2. Сущность и содержание процесса воспитания.

3. Принципы и методы воспитания.

4. Особенности реализации методов воспитания.

5. Сотрудничество специального образовательного учреждения, семьи и общественных организаций.