Семинарское занятие № 4.

Классификация отклонений.

Основные понятия коррекционной педагогики.

Вопросы для рассмотрения

1. Классификация отклонений в психическом развитии и общая характеристика отдельных форм дизонтогенеза.

2. Представления о психокоррекции, компенсации, реабилитации и абилитации:

• Понятие о компенсаторных феноменах. Структурно-уровневая организация компенсаторных процессов.

• Биологические и социальные факторы компенсации.

• Понятие о декомпенсации, гиперкомпенсации, псевдокомпенсации.

• Адаптационные и компенсаторные процессы.

• Понятие реабилитации.

• Формы и направления реабилитационных мероприятий.

• Абилитация.

Контрольные вопросы и задания для самопроверки

1. Объясните значение выражения «социальная компенсация дефекта». Как вы понимаете социальную реабилитацию человека с ограниченными возможностями жизнедеятельности средствами образования?

2. Что представляют собой компенсаторные процессы?

3. Какова уровневая организация компенсаторных процессов?

4. Сопоставьте понятия «компенсация» и «коррекция».

5. В чем состоит сущность таких понятий как «декомпенсация» и «псевдокомпенсация»?

6. Что представляет собой процесс реабилитации?

7. Сопоставьте понятия «реабилитация» и «абилитация».

8. Сущность, структура и формы реабилитационного процесса.

9. Соотношение коррекции и компенсации.

10. Биологические и социальные факторы компенсаторных процессов.

11. Социальная интеграция инвалидов и ее основные задачи.

Список рекомендуемой литературы

Основная

1. Богданова Т. Г. Сурдопсихология. 1995.

2. Воложин А. И., Субботин Ю. К. Адаптация М., 2002.

3. Вернер Д. Реабилитация детей-инвалидов. М., и компенса­ция — универсальный биологический механизм приспо­собления. М.,1987.

4. Кабанов М. М. Реабилитация психически больных. Л 1985.

5. Ковокин С. Н. Профессиональная реабилитация и заня­тость инвалидов. М., 1997.

6. Сорокин В.М. Специальная психология. / Под ред. Л.М. Шипицыной. –СПб., 2004. – 216 с.

Дополнительная

7. Мамайчук И. И. Психокоррекция детей и подростков с нарушениями в развитии. СПб., 2000.

8. Манова-Томова В. С. Психологическая реабилитация при нарушениях поведения в детском возрасте. София, 1981.

9. Никольская И. М., Грановская Р. М. Психологическая за­щита у детей. СПб., 2000.

10. Реннер К. Основы реабилитации. М., 1980.

Семинарское занятие № 5. Психолого-педагогическая сущность коррекционно-педагогической деятельности. Вопросы для рассмотрения

1. Психолого-педагогическая сущность коррекционно-педагогической деятельности.

2. Общепедагогические принципы корррекционно-педагогической деятельности.

3. Принципы специальной коррекционно-педагогической деятельности.

4. Методы и направления процесса коррекционно-педагогической деятельности.

5. Диагностика отклонений в развитии ребенка.

6. Значение ранней коррекции в развитии ребенка.

Контрольные вопросы и задания для самопроверки

1. Дайте определение понятий «коррекция», «коррекционно-педагогическая деятельность».

2. Раскройте сущность и основные направления коррекционной работы с аномальными школьниками.

3. Как складывается история становления и развития коррекционно-педагогической науки в истории развития человеческого общества?