Список рекомендуемой литературы

Основная

1. Архипова Е.Ф. Коррекционная работа с детьми с церебральным параличом (до речевой период).– М., 1989.

2. Бадалян Л.О., Журба Л.Т., Тимонина О.В. Детские церебральные параличи. – Киев, 1988.

3. Ипполитова М.В., Бабенкова Р.Д., Мастюкова Е.М. Воспитание детей с церебральным параличом в семье. М.,– 1993.

4. Комплексная реабилитация детей с детским церебральным параличом: методические рекомендации. – М.; СПб., 1998.

5. Левченко И.Ю. Этапы коррекции нарушений психики у детей с церебральными параличами // психологические исследования в практике врачебно-трудовой экспертизы и социально – трудовой реабилитации.– М., 1989.

6. Мастюкова Е.М., Ипполитова М.В. Нарушение речи у детей с церебральным параличом. – М., 1985.

7. Особенности психофизического развития учащихся специальных школ для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата / под ред. Т.А. Власовой.– М., 1985.

Дополнительная

1. Основы ортопедагогики / под ред. Э.Брукарта. – Бельгия (на русском языке), 1999.

2. Выготский л.С. Собрание сочинений: в 6-ти т. Т 5. Основы дефектологии/ под ред. Т.А. Власовой. 1983.

3. Специальная педагогика: под ред. Н.М. Назаровой.– м. Академия, 2002.

Семинарское занятие № 19.

Девиантное поведение

Вопросы для рассмотрения

1. Девиантное поведение, его причины и проявления.

2. Психолого-педагогическая характеристика подростков с отклоняющимся поведением.

3. Организация коррекционно-психологической и профилактической работы с детьми, имеющими отклонения в поведении.

4. Общая характеристика детей с гипердинамическим синдромом.

Контрольные вопросы и задания для самопроверки

1. Каковы теоретические причины возникновения девиантного поведения?

2. Раскройте биологические и психологические трактовки причин девиации.

3. Дайте характеристику основных форм девиантного поведения в современных условиях.

4. Каких детей относят к школьникам с девиантным поведением?

5. Дайте характеристику трудновоспитуемых, педагогически и социально запущенных школьников.

6. Какие особенности семейного воспитания вызывают или способствуют возникновению отклонений в поведении школьников?

7. Раскройте роль семейных взаимоотношений в формировании поведения ребенка.

8. Рассмотрите основные направления работы с родителями девиантных школьников.

9. Каковы характерные особенности учебной деятельности девиантных школьников?

10. Раскройте способы педагогической коррекции отклоняющегося поведения детей в учебной деятельности.

Список рекомендуемой литературы Основная

1. Выготский Л.С. Собрание сочинений: в 6-ти т. Т 5. Основы дефектологии/ под ред. Т.А. Власовой. 1983.

2. Кащенко В. П. Педагогическая коррекция.–– М. 1994.

3. Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии: учеб. пособие./ под ред. Б.П.Пузанова.– М.1998.

4. Специальная педагогика: под ред. Н.М. Назаровой.– М. Академия, 2002.

5. Специальная психология. В.И. Лубовского.– М. Академия, 2003.

Дополнительная

1. Введение в дефектологию с основами нейро- и патопсихологии. – М. 1994.

2. Лапшин В.А., Пузанов Б.П. Основы дефектологии.–М. 1991.

3. Мастюкова Е.М. Ребенок с отклонениями в развитии: ранняя диагностика и коррекция.– М.: просвещение, 1992.

4. Бородулина С.Ю. Коррекционная педагогика: психолого-педагогическая коррекция отклонений в развитии и поведении школьников. Ростов н/ Д, 2004. – 352 с.0

5. Никуленко Т.Г. Коррекционная педагогика: учебное пособие. Ростов н/ Д., 2006. –381 с.

6. Егоров А.Ю., Игумнов С.А. Расстройства поведения у подростков: клинико-психологические аспекты. – СПб. 2005. – 436 с.