Актуализация и коррекция исходного уровня знаний
Схема 1. Междисплинарные связи
Разминка
«Мы – команда «Охотники за желтухами»
Техника выполнения: каждому студенту предлагается назвать одно профессионально важное качество, которое было бы полезно всей команде и соответствовало теме занятия. Например: «я хорошо умею перкутировать границы печени», «я хорошо умею общаться с пациентами» и т.п. Начинает разминку преподаватель, называя одно из своих качеств. Качества не должны повторяться, ведь каждый участник умеет достаточно много.
Позиция преподавателя: организует разминку, помогает участникам при необходимости обосновать выбранное качество.
Позиция участников: озвучивают свои качества, обосновывают свой выбор, участвуют в обсуждении.
Все участники
вписывают выбранные качества в свои
бейджи с эмблемой команды. В течение
1-2 минут преподаватель подводит итог,
обобщая характеристику команды.
Желательно проведение параллели с
профессиональной деятельностью (как
в бригаде СС и НМП).
«Охотники за желтухами»
Я отлично умею___________________________
Примечание: иногда студенты называют качество, не относящееся к заданию. Например, «у меня отличное чувство юмора». Преподаватель в подобной ситуации может поддержать студента, объяснив, что в трудной ситуации чувство юмора помогает снять напряжение, если только юмор не черный. Либо тактично предложить участнику выбрать другое качество.
Итак, команда «Охотники за желтухами» создана и отправляется в путь!
1 Остановка. «Диагностическая лаборатория»
Задание: заведующая лабораторией предлагает нам самим посмотреть в микроскопы. Только вот у каждой группы микроскоп будет свой. Задача «охотников за желтухами» определить, какой этап превращения билирубина они увидели в микроскопе и кратко описать его.
Методика: работа малыми группами с последующим групповым обсуждением результата.
Техника выполнения: студенты делятся на 3 группы. Каждая мини-команда получает карточку со схемой одного из этапов превращения билирубина. Определяет и кратко описывает его. Далее в процессе групповой дискуссии устанавливается последовательность этапов. Затем все студенты устанавливают соответствие карточек и этапов на схеме 2.
Карточка А
Б Б Б Б
Б Б Б Б
Б
Описание этапа № ____
Карточка Б
Б Б
Б Б
Б Б Б
Б Б Б
Б Б
Б-Гк Б-ГК Б-ГК
Б-ГК
Б -ГК Б
Б
Описание этапа № ____
Карточка В
Описание этапа № ____
Б-Гк
Б-ГК
Б-ГК
Б-ГК
Б -ГК Б
Б
Задание: теперь разобьемся на две команды, каждая команда будет заполнять свою половину схемы 3. Посмотрим, кто сделает это быстрее и правильнее. Помните, что схему следует сначала изучить. В голубых клетках скрыты подсказки!
Методика: работа малыми группами с оценкой затраченного времени и правильности выполнения с последующим представлением результата.
Техника выполнения: студенты делятся на 2 группы. 2-4 студента могут быть назначены экспертами для команды-соперницы. Они будут засекать время, потраченное на выполнение задания, и оценивать правильность.