«Психодиагностика»

составила к.п.д., доц. Карасёва Е.О.

1. Психодиагностика как наука. Предмет, задачи и функции психодиагностики.

Психологическая диагностика — это наука о конструировании методов оценки, измерения, классификации психологических и психофизиологических особенностей людей, а также об использо­вании этих методов в практических целях.

Психодиагностика, как и любая наука, имеет свой объект и предмет изучения. В качестве объекта исследования той или иной науки выступает определенная область реально существующего мира, реальной действительности. Предметом же любой науки являются результат теоретического абстрагирования, позволяющего ученым выделить те или иные стороны, а также закономерности развития и функционирования изучаемого объекта. Таким образом, объект науки – это фрагмент объективной реальности, предмет – результат ее осмысления.

Объектом изучения психодиагностики является человек. Предметом изучения психодиагностики является процесс конструирования методов оценки, измерения, анализа индивидуальных особенностей человека.

Можно выделить две функции психологической диагностики — научную и практическую.

Первой функцией психодиагностики является деятельность по конструированию психодиагностических методик, представляющих собой специфические психологические средства. Поскольку их ис­пользуют в практических целях, к ним предъявляются особые требо­вания, они разрабатываются по определенным правилам и проверяют­ся по ряду критериев. В первую очередь это делается для того, чтобы оценить их качество и практическую полезность, пригодность для ре­шения прикладных задач.

Вторая функция психодиагностики реализуется практическими психологами, использующими диагностические методики. Психодиагносты-практики измеряют, анализируют, оценивают индивидуаль­ные особенности человека или выявляют различия между группами людей, объединенных по какому-либо признаку. Эти виды деятельно­сти практических психологов называются постановкой диагноза и осуществляются ради решения определенных прикладных задач. Сло­во "диагноз" (от греч. diagnosis) означает "распознавание", "обнаружение", другими словами диагноз – это процесс выявления проблем, их причин и формулировка решений.

Задачи психодиагностики как науки следующие:

• изучение специфики психодиагностики как науки, ее функций, подходов, принципов, методов и методик;

• изучение системного анализа, позволяющего рассмотреть методологическую, общетеоретическую, прикладную и практико-ориентированную сферы психодиагностики как единое целое;

• изучение индивидуально-психологических особенностей людей и разработка способов конструирования методов и методик для их изучения;

• выявление характера психологических и психофизиологических особенностей людей, постановка диагноза, формулировка результатов;

• изучение методов и методик психодиагностики потребителя, составление его социально-психологического портрета и паспорта.

Практические задачи, успешность решения которых зависит от учета индивидуальных или групповых психологических особенностей людей, возникают в разных жизненных сферах, по существу, везде, где работает человек. На это обратили внимание еще в глубокой древ­ности. У Платона во II книге "Государства" имеется следующее ут­верждение: "...нет двух людей, родившихся совершенно одинаковы­ми, каждый отличается от другого своими природными дарованиями, так что один пригоден для одного занятия, другой — для другого". Платон предложил и специфические испытания разных черт, сущест­венных, по его мнению, для военного дела. Можно считать их первы­ми тестами военных способностей.

Практические задачи, требующие постановки психологического диагноза, многообразны. Они возникают и в работе психологов, ока­зывающих разные виды помощи обращающимся к ним людям. Так, например, любые советы, рекомендации, консультации возможны только при обследовании личности в отношении тех проблем, кото­рые ее беспокоят. Не менее важна психологическая диагностика и для успешности других видов практической помощи психологов - пси­хотерапии, тренинговых воздействий, коррекционно-развивающей ра­боты и др. Все они должны быть индивидуализированы, т.е. должны опираться на всесторонний анализ личности и индивидуальности об­ратившегося за помощью.

Обе названные функции психодиагностики (создание методик и их использование на практике) не осуществляются изолированно, они могут обнаруживаться в единстве, в деятельности одних и тех же спе­циалистов. Так, создатели методик нередко не только проверяют их, но и применяют на практике, решая определенные прикладные зада­чи, возникающие в работе, а также опираются на опыт психологов — пользователей методик. Вместе с тем практические психологи не только применяют уже разработанные диагностические методики; они в своей деятельности нередко сталкиваются с необходимостью соста­вить схему наблюдения или сформулировать вопросы диагностиче­ского интервью, разработать тест достижений или биографическую анкету и пр. Поэтому психологи-практики должны обладать навыками конструирования таких методик.

Разработать диагностическую методику — это не только создать задания или сформулировать вопросы. В деятельность по конструированию методик следует включить: формулирование правил их при­менения, уточнение требований, которым они должны соответство­вать, совершенствование интерпретации получаемых с их помощью результатов, определение возможностей прогноза на их основе с учетом сделанных при разработке методик допущений.

Диагностические методики могут быть полезны только в том слу­чае, если они будут иметь теоретическое обоснование и соответство­вать установленным методическим критериям. Поэтому их создание требует большой исследовательской и методической работы.

За последние десятилетия теория психодиагностики сдела­ла большой шаг вперед, и хотя нельзя признать, что сделано все необ­ходимое в направлении сближения с психологией, сейчас достигнуто главное — общее признание того, что психологическая диагностика не может быть оторвана от основного пути развития общей психоло­гии и всех ее отраслей.