- •Введение в логику понятие о логике
- •История логики
- •Значение логики
- •Модуль 1. Понятие
- •1.3.1. Обобщение и ограничение
- •1.3.2. Определение понятий
- •1.3.2.1. Способы введения новых понятий
- •1.3.2.2. Правила определения понятий
- •1.3.3. Деление понятий
- •1.3.3.1. Виды делений понятия
- •1.3.3.2. Правила деления понятия
- •Дополнительные задания
- •Модуль 2. Суждение
- •2.1.1. Суждение и его выражение в речи
- •Структура простого суждения
- •Модуль 3. Законы логики
- •Модуль 4. Умозаключение
- •4.3.1. Непосредственные умозаключения
- •4.3.2. Простой категорический силлогизм
- •4.3.3. Условно-категорический силлогизм
- •4.3.4. Разделительно-категорический силлогизм
- •Модуль 5. Основы теории аргументации
- •Дополнительные задания
- •Модуль 6. Рациональный спор
- •Уэ 6.1. Общее представление о споре
- •Уэ 6.2. Условия рационального спора
- •Уэ 6.3. Лояльные приемы спора
- •Уэ 6.4. Нелояльные приемы спора и аргументы
- •Дополнительные задания
- •Задания к зачету
- •Список литературы
- •3 Этап: XIX век
- •2 Этап: XIX век
- •1 Этап: IV век до н.Э.
- •Сравнимые
- •Совместимые
- •Правила:
- •Не путать данные операции и членение предмета на части;
- •Следует избегать псевдоограничения;
- •Следует соблюдать необходимую меру конкретности высказываний
- •Способы определения Правила определения понятий
- •Правила деления Способы деления
- •Структура суждения
- •Тема «Виды простых суждений»
- •Тема «Законы логики»
- •Тема «Умозаключение и его виды»
- •Основные виды дедуктивных умозаключений
- •Тема «Умозаключение по аналогии»
- •Тема «Доказательство»
- •Структура доказательства
- •Некоторые виды доказательств
- •По способу обоснования тезиса По форме демонстрации
- •Аргументами могут быть
- •«Переход в другой род»
- •Лысенко Екатерина Евгеньевна
Дополнительные задания
Игра «Кто есть кто, что есть что»
Группа разбивается на 4 подгруппы.
Первая подгруппа задумывает какое-то понятие. Остальные подгруппы по очереди называют определенные признаки данного понятия. Получая от первой подгруппы ответ «да/нет», каждая подгруппа выстраивает свою систему вопросов. Каждая подгруппа имеет право задать 5 вопросов подряд, затем это право передается другой подгруппе. Побеждает та подгруппа, которая первой назвала понятие, загаданное первой подгруппой. Затем загадывает понятие и отвечает на вопросы вторая (и т.д.) подгруппа.
Игра «Несущественные признаки»
Группа разбивается на подгруппы. Каждая подгруппа получает какой-то хорошо знакомый предмет. Задача каждой подгруппы за 10 мин придумать как можно больше приемов использования данного предмета (в частности, и нетрадиционных приемов). Побеждает та подгруппа, которая придумала больше приемов.
Игра «Витрина»
Группа делится на 4 подгруппы. Используя схему отношений между понятиями, каждая подгруппа оформляет витрину какого-то магазина («Гастроном», «Бакалея», «Косметика», «Спорттовары» и др.) так, чтобы предметы, выставленные на этой витрине, находились во всех возможных видах отношений.
Игра «Определите понятия»
Группа делится на несколько подгрупп. Каждой подгруппе предлагается устно дать определение трех понятий, например: первой подгруппе – «честность», «доброжелательность», «коммуникабельность»; второй подгруппе – «тактичность», достоинство», «порядочность»; третьей подгруппе – «общительность», «терпимость», «мужество». После того как признаки содержания данных понятий обсуждены внутри подгрупп (до 10 мин), один из подгруппы «озвучивает» результаты работы, представители других подгрупп вносят свои дополнения или аргументировано выражают свое несогласие. «Хранитель информации», работавший до этого с толковым словарем, комментирует итоги работы каждой подгруппы.
Игра «Работа с понятиями»
Группа делится на несколько подгрупп. Каждой группе дается одинаковая терминокарта, в которой раскрывается содержание 10 научных понятий. Задача каждой группы – за 10 мин усвоить эти понятия, выделив в них основные отличительные признаки.
Затем, рассчитавшись на «первый-второй номера», участники игры поочередно устраивают друг другу экзамен: воспроизводят своими словами определение того или иного понятия, отвечают на вопрос, касающийся основных признаков изучаемых понятий.
Каждая подгруппа составляет с данными понятиями связный текст (рассказ, микролекция, сообщение, басня, сказка, телепередача, характеристика человека и т.п.), который будет оцениваться по пятибалльной системе по критериям:
количество использованных понятий из терминокарты;
точность в употреблении понятий (количество правильно использованных понятий);
занимательность текста и исполнительское мастерство в его демонстрации.
От каждой подгруппы в экспертную комиссию приглашается один студент. Экспертная комиссия оценивает доклады каждой подгруппы. (Желательно записать выступления студентов на магнитофон, что позволяет проанализировать его не только на эмоциональной, но и на рациональной волне).