Вопросы и задания для самоконтроля

1. Сравните определение психологии, возрастной психологии и педагогической психологии. Выделите «род» этих определений и их «видовое отличие».

2. С какими науками педагогическая психология имеет общий объект изучения?

3. Проанализируйте высказывания о предмете педагогической психологии. Какие аспекты вы могли бы еще выделить на современном этапе развития педагогической психологии?

4. Выделите основные психолого-педагогические проблемы с точки зрения разных участников образовательного процесса (учащихся, учителей, администрации, родителей).

5. Вспомните треугольник научного знания Б.М.Кедрова (пособие «Общие основы психологии»), определите место педагогической психологии в нем. Ответ обоснуйте.

6. По какому из трех оснований структурной дифференциации психологии (см. пособие «Психология», часть 1 «Общие основы психологии») выделяется отрасль педагогической психологии и почему?

7. Выделите ключевые слова в определениях основных понятий педагогической психологии.

8. Определите сущность каждого этапа становления педагогической психологии.

9. * Задание можно выполнять как индивидуально так и по группам (каждая группа выбирает позицию участника образовательного процесса):

1 этап. Выделите основные психолого-педагогические проблемы с точки зрения разных участников образовательного процесса (учащихся, учителей, администрации, родителей);

2 этап. Определите пути решения этих проблем (их может быть несколько по каждой проблеме).

3 этап. Выразите проблемы и пути их решений в виде образа на листе бумаги, сформулируйте ваше кредо.

4 этап. Представьте всем студентам вашу работу.

Литература

1. Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М., 1982.

2. Давыдов В.В. Основные проблемы педагогической психологии на современном этапе развития образования //Вопросы психологии. – 1996. - №4.

3. Габай Т.В. Педагогическая психология. – М., 2003.

4. Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология. – М., 2003.

5. Зимняя И.А. Педагогическая психология:Учебник для вузов. – М., 2004.

6. Крутецкий В.А. Основы педагогической психологии. - М., 1972.

7. Немов Р.С. Психология: в 3 кн. Кн. 2: Психология образования. – М., 1995.

8. Нестерова О.В. Педагогическая психология в схемах, таблицах и опорных конспектах. – М., 2006.

9. Новейший психологический словарь /В.Б.Шапарь, В.Е.Россоха, О.В.Шапарь; под общ.ред.В.Б.Шапаря. – Ростов н/Д.: Феникс, 2005.

10. Педагогика и психология высшей школы:Учебное пособие. – Ростов н/Д: Феникс, 2006.

11. Психология /Под ред. Б.А.Сосновского. – М., 2005.

12. Селевко Г.К., Селевко А.Г. Социально-воспитательные технологии. – М., 2002.

13. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. – М., 1998.

14. Ясвин В.А. Образовательная среда. От моделирования к пректированию. – М., 1997.

1.2. Методы исследования в педагогической психологии

План.

1. Методология психологического исследования. Классификация методов психологического исследования. Этапы проведения психологического исследования.

2. Специальные методы педагогической психологии.

3. Требования к проведению психолого-педагогического эксперимента и наблюдения.