1. Возникновение чувства взрослости и реакция эмансипации.

Прежде всего это проявляется в стремлении подростка приобщиться к жизни и деятельности взрослых. Впечатление о своей взрослости появляется уже в 11-12 лет. Его признаками являются:

• возникновение желания и требований «взрослого» к себе отношения со стороны окружающих;

• стремление к самостоятельности и желание оградить некоторые сферы своей жизни от вмешательства взрослых (эмансипация от контроля взрослых);

• стремление к пространственной автономии – неприкосновенности своего личностного пространства, к свободе выбора стиля одежды, круга общения и т.п.;

• наличие собственных взглядов и стремление их отстоять.

При этом в первую очередь перенимаются более доступные, чувственно воспринимаемые стороны взрослости: внешний облик и манера поведения (виды отдыха, развлечения, косметика, различные украшения, лексикон и др.). Усвоение внешних признаков «мужской» или «женской» взрослости делает его взрослым в собственных глазах, а также, как ему кажется, и в глазах окружающих, что очень существенно в плане самосознания. Такая взрослость приобретается путем подражания. И это самый легкий способ достижения ощутимой взрослости.

Т.В.Драгунова отмечает следующие проявления в развитии взрослости:

• подражание внешним проявлениям взрослых (стремление походить внешне, приобрести их особенности, умения, привилегии);

• ориентация на качества взрослого (стремление приобрести качества взрослого, например у мальчиков – «настоящего мужчины» - силу, смелость, волю и т.д.);

• взрослый как образец деятельности (развитие социальной зрелости в условиях сотрудничества взрослых и детей, которая реализуется через участие ребенка в заботах о семье, ее благополучии, особенно если она испытывает материальные затруднения, что формирует чувство ответственности, заботы о других людях и др.);

• интеллектуальная взрослость (стремление что-то знать и уметь по-настоящему; происходит становление доминирующей направленности познавательных интересов, поиск новых видов и форм социально значимой деятельности, которые способны создавать условия для самоутверждения современных подростков)

С осознанием взрослости связана, образно названная А.Е.Личко, реакция эмансипации, проявляющаяся во взаимоотношениях со старшими. Подросток стремится расширить свои права и ограничить права взрослых в отношении его личности, что часто приводит к возникновению конфликтов, если наблюдается полное расхождение в стремлении взрослого и подростка.

2. Реакция группирования со сверстниками (подчинение нормам коллективной жизни)

Вхождение в группу сверстников на правах равенства, сотрудничества (по А.Е.Личко – реакция группирования) – важнейшая проблема этого возраста: постоянное взаимодействие со сверстниками порождает у подростка занять среди них достойное место. Группа сверстников становится ведущим регулятором поведения подростка. И.С.Кон указывал на высокую конформность как на типичную черту подростковых групп: «страстное желание быть «как все» (а все – это исключительно «свои») распространяется и на одежду, и на эстетические вкусы, и на стиль поведения» [3, c.131].