Литература

1. Выготский Л.С. Психология развития ребенка. - М., 2003.

2. Дубровина И.В. Психология: учебник для студ. сред.пед.учеб.заведений/ И.В.Дубровина, Е.Е.Данилова, А.М.Прихожан; Под ред. И.В.Дубровиной. – М., 2004. – С.328 – 342.

3. Немов Р.С. Психология: В 3 кн. Кн. 2. Психология образования. – М., 1995. – С.27-43.

4. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. – М., 1995.

5. Обухова Л.Ф. Концепция Жана Пиаже: за и против. – М., 1981.

6. Сорокоумова Е.А. Возрастная психология. – СПб., 2006. – 17-32.

7. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. – М., 1989. – С.25-121.

Глава 2. Психология детства

2.1. Психическое развитие ребенка от рождения до года

План

1. Психологическая характеристика периода новорожденности.

2. Общая характеристика младенческого возраста.

3. Кризис первого года жизни.

Психологическая характеристика периода новорожденности

Период новорожденности знаменует начало младенческого возраста и охватывает первые недели жизни человека (0-1 мес.).

Процесс рождения – тяжелый, переломный момент жизни ребенка. Недаром психологи говорят о кризисе новорожденности. «Развитие ребенка открывается критическим актом рождения и следующим за ним критическим возрастом, носящим название новорожденности» (Л.С.Выготский).

Ребенок в момент родов отделяется от матери физически, но не биологически. Вследствие этого все существование ребенка занимает как бы промежуточное положение между внутриутробным развитием и внеутробным образом жизни.

Новорожденный беспомощен. Он не может самостоятельно удовлетворять свои потребности. Полная зависимость от взрослых составляет специфику социальной ситуации развития младенца – «ситуация объективно-необходимых отношений между ребенком и взрослым» [4, c,199].

Рождаясь, ребенок попадает в совершенно иные условия: холод, яркая освещенность, воздушная среда, требующая другого типа дыхания, смена типа питания. Он должен приспособиться к этим новым, чуждым для него условиям.

Помогают ребенку в этом наследственно закрепленные механизмы – безусловные рефлексы.

Это прежде всего система пищевых рефлексов. При прикосновении к углам губ или языку появляются сосательные движения – «пищевое сосредоточение»; рефлексы, обеспечивающие работу основных систем организма, - дыхания, кровообращения; защитные рефлексы (отдергивание, зажмуривание, сужение зрачка); ориентировочные рефлексы (поворот головы); сосательный рефлекс (сосет вложенный в рот предмет); рефлекс отталкивания (при прикосновении); хватательный рефлекс (схватывание руки взрослого) и др.

Сорокоумова Е.А. [6, c.69-70] выделяет следующие рефлексы новорожденного:

Рефлекс Бабинского. Пальцы стопы ребенка веерообразно расходятся, и стопа поворачивается при проведении рукояткой молоточка вдоль наружного края стопы.

Рефлекс Бабкина. Ребенок поворачивает головку и открывает рот, когда ему надавливают на ладонь.

Хватательный рефлекс наблюдается при поглаживании ладони. Дети могут крепко сжать кулачки и уцепиться за то, что окажется в их ладошках. Хватка достаточно сильна: некоторые новорожденные могут в каждой ручке удерживать вес до 900 г тяжести.

Рефлекс Моро. Разведение в стороны рук и ног и сведение их в исходное положение в ответ на громкий звук. Те же действия, если ребенка осторожно подбросить на руках или приподнять в кроватке.

Поисковый рефлекс. При поглаживании щечки поворот головы в сторону прикосновения. Одно из средств, с помощью которых ребенок определяет местонахождение источника пищи.

Плавательный рефлекс. Хорошо координированные плавательные движения, когда ребенка кладут на живот.

Рефлекс ходьбы. При поддержке под ручки и касании поверхности пола голыми ножками – движения, напоминающие хорошо координированную ходьбу.

Сосательный рефлекс. Этот рефлекс «запускается» после поискового. Определив местонахождение источника пищи, младенец обычно начинает сосать грудь или соску.

Тонический шейный рефлекс. Иногда позу, в которой проявляется данный рефлекс, называют «позой фехтовальщика», так как она напоминает эту специфическую позицию: ребенок лежит на спинке, голова повернута в сторону (обычно правую), оба кулачка сжаты. Ручка и ножка на этой же стороне тела выпрямлены, на противоположной – сжаты.

Рефлекс отдергивания. Отдергивание ног при щекотании подошвы или защитные движения при поглаживании верхней части тела.

Простейшие рефлексы исчезают на первом году жизни, однако некоторые из них, например рефлекс вздрагивания, мигания, коленный, зевания, кашля и чихания, остаются на всю жизнь.

По мере роста и развития младенца инстинктивные формы поведения теряются, что дает возможность для практически безграничного формирования новых, социальных форм поведения, которые вырабатываются в течение жизни. Одним из первых образуется условный рефлекс на положение при кормлении.

Уже к трехнедельному возрасту малыш оказывается готовым к формированию у себя условных рефлексов, реагируя на внешние раздражители соответствующим образом.

Известно, к примеру, что поглаживание щечки новорожденного вызывает у него рефлекторный поворот головки. В одном из исследований поглаживание сопровождалось звоном колокольчика. После многократного повторения такого сочетания раздражителей дети начали поворачивать головки только на звон колокольчика.

Активное функционирование зрительного и слухового анализаторов – важный момент в психическом развитии ребенка. На их основе происходит развитие ориентировочного рефлекса «что такое?». По данным А.М.Фонарева, уже после 5-6 дней жизни новорожденный способен следовать взором за движущимся в непосредственной близости предметом при условии его медленного перемещения.

Взрослый является центром ситуации развития младенца. Он организует жизнь ребенка, вызывает и поддерживает его активность, наполняет бодрствование малыша новыми впечатлениями. Особенностью психического развития является тот факт, что развитие органов чувств опережает развитие телесных движений, и более того, создает предпосылки для их формирования.

Первой социальной эмоцией выступает улыбка ребенка в ответ на разговор с ним взрослого. Она говорит о том, что малыш выделил первый объект (лицо и улыбку матери), на который направил свою активность. Улыбка свидетельствует о том, что заканчивается период новорожденности и начинается новая стадия развития – период младенчества. На границе этих периодов вырабатывается особое поведение ребенка, важное новообразование периода новорожденности – «комплекс оживления», специфический акт поведения младенца в отношении взрослого, который включает кроме эмоциональных реакций двигательные и вокализации.

Несмотря на кратковременность периода новорожденности, происходят важнейшие приобретения в плане психического развития:

• отделение сна от бодрствования, постепенное превращение бодрствования в особый период активности и деятельности;

• выделение первого объекта в окружающей действительности (взрослый, ухаживающий за ребенком);

• появление первой ответной реакции в ответ на воздействия взрослого (положительная эмоциональная реакция и свидетельствующая о ней улыбка);

• зарождение и развитие первой формы поведения – комплекса оживления;

• развитие органов чувств, выражающееся в проявлении зрительного и слухового сосредоточения на лице взрослого.

Суммируя все вышесказанное, можно выделить особенности развития ребенка в период новорожденности. К ним относятся: отсутствие сложившихся форм поведения при наличии минимального количества врожденных рефлексов и наиболее быстрое развитие органов чувств по сравнению с движениями, а главное – социальная опосредованность жизни с первых ее дней.