- •Содержание
- •Глава 1. Введение в возрастную психологию
- •Глава 2. Психология детства
- •Глава 3. Психология личности младшего школьника
- •Глава 4. Психология ранней юности
- •Введение
- •Глава 1. Введение в возрастную психологию
- •1.1. Предмет, задачи, проблемы и методы возрастной психологии
- •Предмет возрастной психологии
- •Возрастная психология в системе наук
- •Проблемы возрастной психологии
- •Методы возрастной психологии
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Литература
- •1.2. Закономерности психического развития
- •Движущие силы психического развития
- •Соотношение обучения и развития
- •Общие закономерности психического развития
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Литература
- •1.3. Проблема возрастной периодизации психического развития
- •Значение периодизации психического развития. Классификация отечественных и зарубежных периодизаций психического развития
- •Основные критерии построения возрастной периодизации л.С.Выготского
- •Периодизация психического развития д.Б.Эльконина
- •Периодизация психического развития по д.Б.Эльконину
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Литература
- •Глава 2. Психология детства
- •2.1. Психическое развитие ребенка от рождения до года
- •Психологическая характеристика периода новорожденности
- •Общая характеристика младенческого возраста
- •Кризис первого года жизни
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Литература
- •2.2. Психическое развитие ребенка в раннем детстве
- •Общая психологическая характеристика раннего возраста
- •Символизм и начальные формы игровой деятельности
- •Развитие познавательной сферы ребенка в раннем детстве
- •Формирование личности в раннем детстве
- •Кризис трех лет
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Литература
- •2.3. Психическое развитие ребенка в дошкольном возрасте
- •Общая психологическая характеристика дошкольного возраста
- •Роль сюжетно-ролевой игры в психическом развитии ребенка
- •Психическое развитие дошкольника в различных видах деятельности
- •Развитие познавательной сферы в дошкольный период
- •Формирование личности в дошкольном возрасте
- •Кризис 7 лет
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Литература
- •2.4. Психологическая готовность ребенка к школьному обучению
- •Аспекты готовности ребенка к школе
- •Компоненты психологической готовности ребенка к школе
- •Цели психодиагностики ребенка к обучению в школе
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Литература
- •Глава 3. Психология младшего школьника и подростка
- •3.1. Особенности личности младшего школьника и подростка
- •Общая характеристика развития ребенка в младшем школьном возрасте
- •Проблема «кризиса» подросткового возраста
- •Общая характеристика развития подростка
- •1. Возникновение чувства взрослости и реакция эмансипации.
- •2. Реакция группирования со сверстниками (подчинение нормам коллективной жизни)
- •3. Возникновение интереса к противоположному полу.
- •4. Развитие самосознания и самооценки..
- •5. Появление многочисленных увлечений.
- •Развитие потребностей младшего школьника и подростка
- •Динамика мотивов в младшем школьном и подростковом возрасте
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Литература
- •3.2. Особенности самосознания и самооценки в младшем школьном и подростковом возрасте
- •Своеобразие становления самосознания в младшем школьном возрасте
- •Развитие самосознания как важнейшая особенность подросткового возраста
- •Особенности самооценки в младшем школьном возрасте
- •Особенности развития самооценки в подростковый период
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Литература
- •3.3. Психическое развитие младшего школьника и подростка в различных видах деятельности
- •Влияние учения на развитие личности школьника
- •Психологические особенности игры в школьном возрасте
- •Формирование личности учащихся в труде
- •Особенности общения школьников со взрослыми
- •Особенности общения школьников со сверстниками
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Литература
- •3.4. Развитие познавательной деятельности младшего школьника и подростка
- •Возрастные особенности внимания младшего школьника и подростка
- •Возрастные особенности восприятия младшего школьника и подростка
- •Возрастные особенности памяти младшего школьника и подростка
- •Возрастные особенности мышления и речи младшего школьника и подростка
- •Возрастные особенности воображения младшего школьника и подростка
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Литература
- •3.5. Развитие эмоционально-волевой сферы младшего школьника подростка
- •Особенности эмоциональной сферы младшего школьника
- •Особенности эмоциональной сферы подростка
- •Развитие воли в период обучения в школе.
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Глава 4. Психология ранней юности
- •4.1. Общая характеристика юношеского возраста
- •Проблема перехода от подросткового к юношескому возрасту в трудах отечественных и зарубежных психологов
- •Развитие личности старшего школьника. Особенности самосознания и самооценки в данный период
- •Особенности эмоционально-волевой сферы в период ранней юности
- •Познавательные возможности юношеского возраста
- •Особенности общения в юношеский период
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Литература
- •4.2. Формирование профессионального самоопределения
- •Социальная ситуация развития юношеского возраста. Ведущий вид деятельности. Основные новообразования ранней юности
- •Психологические особенности выбора профессии
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Литература
Периодизация психического развития по д.Б.Эльконину
Э п о х а |
К р и з и с |
Возрастной период |
Ведущая деятельность |
На что направляется познаватель-ная деятельность |
Какая сфера психики преимущественно развивается |
Ново- образования возраста |
Р а н н е е
д е т с т в о |
ново рож ден нос ти |
Младенчество (0–1 года) |
Непосредственно-эмоциональное общение |
На познание отношений |
Личностная (потребностно-мотивационная) |
Потребность в общении. Эмоциональ-ные отношения. |
1 г о д а
|
Раннее детство (1-3 лет)
|
Предметно-манипулятивная деятельность |
На познание предмета |
Познавательные процессы |
Речь и наглядно-действенное мышление |
|
Д е т с т в о
|
3-х
л е т
|
Дошкольный возраст (3-7 лет) |
Ролевая игра |
На познание отношений |
Личностная (потребностно-мотивационная) |
Потребность в общественно-значимой и общественно-оцениваемой деятельности |
7 л е т |
Младший школьный возраст (7-11 лет) |
Учение |
На познание начала наук |
Интеллектуально-познавательная |
Произволь- ность. Внутренний план действий. Самоконтроль Рефлексия. |
|
П о д р о с т н и ч е с т в о |
11- 12 л е т |
Подростковый возраст (11-15 лет) |
Интимно-личностное общение |
На познание системы отношений в разных ситуациях |
Личностная (потребностно-мотивационная)
|
Чувство взрослости, самооценка, подчинение нормам коллективной жизни. |
15 л е т
|
Старший школьный возраст (15-17 лет) |
Учебно-профессио- нальная деятельность |
На познание профессий |
Познавательная |
Мировоззре-ние, профессио- нальные интересы. |
Вопросы и задания для самоконтроля
В чем смысл периодизации психического развития?
Чем объясняется существование множества возрастных периодизаций?
Дайте характеристику возрастной периодизации развития Э.Эриксона, опираясь на таблицу 1.
Выделите основные категории периодизации Л.С.Выготского.
Какая закономерность лежит в смене ведущих видов деятельности?
Выделите основные критерии периодизации Д.Б.Эльконина.
* Пронаблюдайте на практике за детьми. Какие возрастные особенности для них характерны в ходе выполнения учебной деятельности, в общении?
* Возрастной кризис – это негативное или позитивное явление?