Взаимодействие ощущений

Ощущения, как правило, не существуют независимо и изолированно друг от друга. Работа одного анализатора может влиять на работу другого, усиливая или ослабляя ее. Например, слабые музыкальные звуки могут повысить чувствительность зрительного анализатора, а резкие или сильные звуки, наоборот, ухудшают зрение. Изменение чувствительности анализатора под влиянием раздражения других органов чувств называется взаимодействием ощущений.

Повышение чувствительности в результате взаимодействия анализаторов и упражнения называется сенсибилизацией.

Выделяют две сферы, определяющие повышение чувствительности органов чувств:

1. сенсибилизация, к которой стихийно приводит необходимость компенсации сенсорных дефектов (слепота, глухота) и 2) сенсибилизация, вызванная деятельностью, специфическими требованиями профессии субъекта (необычайная острота зрения у шлифовальщиков, обонятельные и вкусовые ощущения у дегустаторов).

Вопросы и задания для самоконтроля

1. Что такое ощущения?

2. В чем заключается значение ощущений в жизни человека?

3. Что является физиологической основой ощущений?

4. Назовите виды ощущений. Какие основания лежат в основе классификации ощущений?

5. Выделите аспекты качественной характеристики ощущения.

6. Приведите примеры , иллюстрирующие закономерности ощущений.

7. Почему человек не ощущает пылинок, которые падают на его лицо?

8. В цехе работает шестьдесят одинаковых станков. Сколько из них должно остановиться, чтобы мастер на слух мог это установить?

9. О каких ощущениях идет речь в стихотворных строчках слепоглухой О.Скороходовой:

Я услышу запах и росы прохладу,

Легкий шелест листьев пальцами ловлю…

10.* Понаблюдайте за собой: какие ощущения у вас наиболее развиты?

Литература

1. Введение в психологию /Под ред. А.В, Петровского. – М., 1996. – С. 117-136.

2. Веккер Л.М. Психические процессы. – Л., 1974. – С. 142-175.

3. Лурия А.Р. Ощущения и восприятие. – М., 1975. – С. 4-42.

4. Общая психология: Курс лекций для первой ступени педагогического образования / Сост. Е.И. Рогов – М., 1998. - С. 203-217.

5. Хрестоматия по ощущению и восприятию. – М., 1975. – С. 219- 253.

2.3. Восприятие

План.

1. Понятие о восприятии.

2. Основные свойства восприятия.

3. Особенности восприятия.

4. Индивидуальные различия восприятия у людей.

Я умом увижу, чувствами услышу,

А мечтой привольной мир я облечу…

Каждый ли из зрячих красоту опишет,

Улыбнется ль яркому лучу?

Не имею слуха, не имею зренья,

Но имею больше – чувств живых простор:

Гибким и послушным, жгучим вдохновеньем

Я соткала жизни красочный узор. (О.Скороходова)

Понятие о восприятии

Человек живет не в мире изолированных световых или цветовых пятен, звуков или запахов (что отражаются через ощущения), он живет в мире вещей, предметов и форм, в мире сложных ситуаций, т.е. что бы человек ни воспринимал, он неизменно имеет дело не с отдельными ощущениями, а с целыми образами.

Отражение предметов и явлений, целостных ситуаций объективного мира в совокупности их свойств и частей при непосредственном воздействии их на органы чувств называется восприятием.

В основе восприятия лежат ощущения, но восприятие не сводится к сумме ощущений. Например, мы воспринимаем книгу, а не просто сумму ощущений цвета, формы, объема, шероховатости поверхности предмета. Итак, в отличие от ощущений, в которых отражаются отдельные свойства раздражителя, восприятие отражает предмет в целом, в совокупности его свойств.

Существуют и другие отличия восприятия от ощущений:

• итогом возникновения ощущения является некоторое чувство (например, ощущения яркости, громкости, соленого, высоты звука, равновесия и т.п.), в то время как в результате восприятия складывается образ, включающий комплекс различных взаимосвязанных ощущений, приписываемых человеческим сознанием предмету, явлению, процессу;

• для того, чтобы предмет был воспринят, необходимо совершить в отношении его какую-либо встречную активность, направленную на его исследование, построение и уточнение образа; для появления ощущения этого, как правило, не требуется;

• отдельные ощущения как бы «привязаны» к специфическим анализаторам; образ, складывающийся в результате процесса восприятия, предполагает взаимодействие, скоординированную работу сразу нескольких анализаторов.

Специальных органов восприятия нет. Материал для восприятия дают анализаторы. В основе восприятия лежат два вида нервных связей: связи, образуемые в пределах одного анализатора, и межанализаторные связи. Первый случай наблюдается при воздействии на организм комплексного раздражителя одной модальности. Таким раздражителем может быть мелодия, представляющая собой своеобразное сочетание отдельных звуков, воздействующих на слуховой анализатор. Весь этот комплекс действует как один сложный раздражитель.

Другой вид нервных связей, образующихся при воздействии комплексного раздражителя, - это связи в пределах разных анализаторов. Так, воспринимая в первый раз незнакомый предмет (например, лимон), ребенок ощущает его круглую форму и желтый цвет (через зрительный анализатор), его своеобразный аромат (через обонятельный анализатор), мягкую, шероховатую поверхность (через кожный и двигательный анализаторы), его кислый вкус (через вкусовой анализатор).

Восприятие есть результат аналитико-синтетической деятельности коры мозга. Так, незнакомая иностранная речь воспринимается как сплошной звуковой поток. Для осмысленного восприятия речи, т.е. ее понимания, необходимо расчленить речь на отдельные фразы, слова с их значениями. В то же время в процессе восприятия речи одновременно с анализом имеет место и синтез, благодаря чему мы воспринимаем не отдельные разрозненные звуки, а слова и фразы.