Вопросы и задания для самоконтроля

1. Чем деятельность человека отличается от поведения животных?

2. Каковы основные компоненты структуры деятельности?

3. Может ли мотив деятельности совпадать с ее целью? Ответ обоснуйте.

4. Приведите примеры действий и операций деятельности.

5. Назовите основные виды деятельности.

6. Какие формы игр различают? Приведите примеры для каждого вида игры.

7. В каком возрасте общение является ведущим видом деятельности?

8. Какой вид деятельности является ведущим в вашем возрасте? Ответ обоснуйте.

9. * Проанализируйте следующие формы деятельности с точки зрения ее структуры:

   • литературная деятельность,

   • педагогическая деятельность,

   • игра в прятки,

   • изучение иностранного языка.

Литература

1. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. – М., 1986. – С.21-37.

2. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М., 1982. – С.73-189.

3. Немов Р.С. Психология: В 3 т. – т.1.- М., 1995. - С. 124-140.

4. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. – М., 1989. – Т.1. – С. 14-93.

5. Фельдштейн Д.И. Психология развития личности в онтогенезе. – М., 1989. – С. 72-125.

Глава 2. Познавательная деятельность

Структура приема информации включает следующие этапы: Р – ОЧ – НИ – ГМ – ОЩ – ЦВ – (ЭП) – ОП – М – ОС = ВН

Раздражитель Р воздействует на органы чувств (ОЧ), в результате чего возникают нервные импульсы (НИ), которые по нервным проводящим путям поступают в головной мозг (ГМ), обрабатываются там и формируются отдельные ощущения (ОЩ), складывается целостный образ восприятия (ЦВ) предмета, который сопоставляется с эталонами памяти (ЭП), в результате чего происходит опознание (ОП) предмета, а затем, при мысленном сопоставлении текущей информации и прежнего опыта, посредством мыслительной деятельности (М) происходит осмысление (ОС), понимание информации. Внимание (ВН) должно быть направлено на прием и понимание информации.

Ощущения	Восприятие	Память	Воображение	Мышление
Отражение отдельных свойств предметов, непосредственно воздействующих на наши органы чувств	Отражение предметов и явлений, непосредственно воздействующих на органы чувств в целом, в совокупности свойств и признаков этих предметов	Отражение прошлого опыта или запечатление, сохранение и воспроизведение чего-либо	Отражение будущего, создание нового образа на основе прошлого опыта	Высшая форма отражательной активности, позволяющая понять сущность предметов и явлений, их взаимосвязь, закономерность развития

2.1. Внимание

План.

1. Понятие о внимании. Физиологическая основа внимания.

2. Виды внимания.

3. Теории внимания.

4. Основные свойства внимания.

5. Рассеянность.

«…внимание есть именно та дверь, через которую проходит все, что только входит в душу человека из внешнего мира». К.Д.Ушинский.

Понятие внимания. Физиологическая основа внимания.

В каждый момент своего бодрствования человек что-то слышит, видит, чувствует, о чем-то думает или с кем-то говорит, что-то делает. Сознание человека не в состоянии охватить одновременно с достаточной ясностью все, что на него воздействует. Он выделяет то, что представляет для него интерес, соответствует его потребностям, жизненным планам. Психическая деятельность не может протекать целенаправленно и продуктивно, если человек не сосредоточился на том, что он делает. Представьте себе ребенка, увлеченного процессом рисования. Он целиком углублен в свою работу, сосредоточен на ней, обдумывает, какой цвет выбрать, как расположить предметы на листе. При этом он может не слышать, о чем говорят взрослые, не откликаться, если его позовут. В этом случае говорят, что он сосредоточил внимание на том, что он делает, что он обращает внимание на те или иные предметы, занимается ими, отвлекаясь от всего остального.

Внимание – целенаправленность и сосредоточенность сознания человека на определенных объектах при одновременном отвлечении от других.

Объектом внимания может быть все что угодно – предметы, явления, отношения, свойства предметов, действия, мысли, чувства других людей и свой собственный внутренний мир.

Внимание в жизни человека выполняет много различных функций. Оно:

• активизирует нужные и тормозит ненужные в данный момент психологические и физиологические процессы;

• способствует организованному и целенаправленному отбору поступающей в организм информации в соответствии с его актуальными потребностями;

• обеспечивает избирательную и длительную сосредоточенность психической активности на одном и том же объекте или виде деятельности;

• контролирует и регулирует деятельность.

Физиологическую основу внимания составляют ориентировочно-исследовательские рефлексы, которые вызываются новыми раздражителями или неожиданными изменениями обстановки. И.П. Павлов назвал эти рефлексы рефлексами «что такое?». Он писал: «Ежеминутно всякий новый раздражитель, падающий на нас, вызывает соответствующее движение с нашей стороны, чтобы лучше, полнее осведомиться относительно этого раздражителя. Мы вглядываемся в появляющийся образ, прислушиваемся к возникшим звукам, усиленно втягиваем коснувшийся нас запах и, если новый предмет поблизости от нас, стараемся осязать его и вообще стремимся охватить или захватить всякое новое явление или предмет… соответствующими органами чувств».

Благодаря ориентировочно-исследовательскому рефлексу воздействие нового объекта на нервную систему человека становится более сильным и многообразным. В тех участках коры больших полушарий мозга, которые подвергаются воздействию новых раздражителей, создается сильный и устойчивый очаг возбуждения. Так как то один, то другой объект действительности вызывает возбуждение в мозгу человека, то возникает впечатление, что возбужденный очаг в коре полушарий как бы перемещается по ней, чем обуславливается переключение внимания с одного предмета на другой.

И.П. Павлов прибегал к образному сравнению для того, чтобы объяснить это явление: «Если бы можно было видеть сквозь черепную крышку и если бы место больших полушарий с оптимальной возбудимостью светилось, то мы увидали бы на думающем сознательном человеке, как по его большим полушариям передвигается постоянно изменяющееся в форме и величине причудливо неправильных очертаний светлое пятно, окруженное на всем остальном пространстве полушарий более или менее значительной тенью».(см. Павлов И.П. Двадцатилетний опыт объективного изучения высшей нервной деятельности (поведения) животных. – Полн. Собр. Соч. 2-е изд., доп. М. – Л., Изд-во АН СССР, 1951, т.III, кн. 1, с.248.)

Это «светлое пятно» соответствует оптимальному очагу возбуждения, а «тень» - участкам, находящимся в заторможенном состоянии.