Субъект игры

руководитель

инструктор

педагог

участник

Организационный блок

Спонтанный (экспромтный) блок:

игры: одиночные, групповые, свободные, самодеятельные, самостоятельные, естественные

II.

III.

IV.

V.

VI.

Пространственно-временные

Настоль-ные

В помещении

Игры на свежем воздухе (тематические: праздничные, военизированные, спортивные)

Сезонные: зимние, весенние, летние, осенние

Временные: длительные, кратковременные, игры-минутки

Контрольные вопросы

1. Сделайте анализ классификационного функционала различных теоретических концепций в области игр.

2. Раскройте понятия «субъект игры» и «объект игры».

3. Приведите практические примеры, согласно классификации игр.

4. В чем специфичность характера игры, обусловленного досуговым и педагогическим началом?

5. Рассмотрите игропрактику по месту и времени проведения.

6. Каковы виды учебной деятельности, согласно классификационного функционала педагогических (дидактических) игр теории профессора В.И. Андреева?

7. Раскройте основные группы, содержащие классификационные признаки, относящиеся к условиям проведения игр.

8. В чем отличие видовых признаков объектов по отношению к классификации феномена игры?

9. Что относится к внешним признакам игры?

10. Назовите самостоятельные типовые группы игр.

11. Раскройте суть внеутилитарных и деловых игр второй половины XX столетия.

12. Определите различия игр по количеству участников.

13. На какие виды делятся детские игры.

Список рекомендованной литературы

1. Андреев В.И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития. 2-е изд. Казань: Центр инновационных технологий, 2000. 608 с.

2. Апинян Т.А. Игра в пространстве серьезного. Игра, миф, ритуал, сон, искусство и другие - СПб.: Изд-во С.-Петерб. Ун-та, 2003.-С. 273.

3. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учеб. пособие. М.: Народное образование, 1998. 256 с.