- •Структура и виды работы в музее
- •Тема 1. Научная работа в музеях
- •1. Основные направления и виды научно-исследовательской работы в музеях
- •2. Организация научно-исследовательской работы в музее
- •Тема 2. Фонды музея. Основные направления фондовой работы
- •2. Научно-фондовая работа
- •1. Фонды музея
- •1. 2. Научная организация музейных фондов
- •Типы музейных предметов (источников).
- •Вид музейных предметов.
- •2. Научно-фондовая работа
- •2.1. Изучение музейных предметов.
- •2.2. Комплектование фондов музея
- •2.3. Учет музейных фондов
- •2. 4. Хранение музейных фондов
- •Тема 5. Экспозиционная работа
- •1. Музейная экспозиция: основные понятия
- •2. Методы построения экспозиций
- •3. Экспозиционные материалы
- •4. Проектирование экспозиции
- •4.1. Научное проектирование экспозиции
- •4.2. Художественное проектирование экспозиции
- •4.3. Основные этапы художественного проектирования музейных экспозиций
- •Тема 6. Культурно-образовательная деятельность музеев
- •1. Термин «культурно-образовательная деятельность».
- •2. Основные формы культурно-образовательной деятельности
- •2.1. Экскурсия
- •2. 2. Другие формы культурно-образовательной деятельности
Тема 6. Культурно-образовательная деятельность музеев
1. Термин «культурно-образовательная деятельность».
2. Основные формы культурно-образовательной деятельности
1. Термин «культурно-образовательная деятельность».
Понятие «культурно-образовательная деятельность» получило распространение в отечественном музееведении с начала 1990-х гг., и его активное использование было вызвано появлением новых подходов в работе с музейными посетителями. На рубеже 1950-х — 60-х гг. к советским музеям стал постепенно возвращаться утраченный в 1930-е гг. статус научных учреждений. Эти изменения отразились в терминологии, обозначающей одно из важнейших направлений музейной деятельности: вместо понятия «просветительная работа» стал употребляться термин «научно-просветительная работа». Его содержательная сторона означала, что свою образовательно-воспитательную функцию музей осуществляет на основе научных исследований, что теперь он распространяет знания, в основе которых лежит музейный предмет.
Но, несмотря на активизацию научной деятельности музей продолжал оставаться идеологическим учреждением, строившим свою работу в соответствии с директивными указаниями руководящих органов и постановлениями ЦК КПСС «О повышении роли музеев в коммунистическом воспитании трудящихся» (1964) и «О повышении идейно-воспитательной работы музеев» (1982). Вплоть до конца 1980-х гг. научно-просветительная работа должна была проводиться в соответствии с так называемыми «ленинскими принципами коммунистической пропаганды». Ее основными задачами являлись «распространение марксистско-ленинской идеологии и формирование коммунистического мировоззрения, воспитание коммунистического
отношения к труду, пропаганда идей интернационализма и патриотизма, формирование нравственных качеств личности, эстетическая пропаганда, борьба против буржуазной и ревизионистской идеологии».
Вместе с «перестройкой» из музейной лексики, касающейся научно-просветительной работы, постепенно исчезли такие термины как «пропаганда», «массовость», «идейное воспитание». Отказ от прежней жесткой идейно-информативной направленности менял и характер взаимоотношений между музеем и посетителем. Суть музейно-образовательного процесса представлялась теперь иной: посетитель воспринимался уже не как объект воспитательного воздействия, а как равноправный собеседник, следовательно, общение музея с аудиторией приобретало форму диалога.
В связи с новым пониманием сути взаимоотношений музея и посетителя возник термин «культурно-образовательная деятельность»,подразумевающий образование в пространстве культуры. При этом понятие «образование» трактуется широко и предполагает развитие ума и интеллекта человека, его душевных и личностных качеств, ценностных отношений к миру. Теоретическую и методическую основу культурно-образовательной деятельности составляет музейная педагогика; она создает новые методики и программы работы с посетителями, изучает воздействие на них различных форм музейной коммуникации.
Термин «культурно-образовательная деятельность» пришел на смену таким понятиям, как «массово-просветительная работа», «популяризация», «научная пропаганда». Что же касается понятия «научно-просветительная работа», то оно продолжает употребляться в музейной практике и в наши дни, однако в нем уже нет прежней идеологической составляющей. Вместе с тем сосуществование терминов «культурно-образовательная деятельность» и «научно-просветительная работа» в определенной степени свидетельствует об отсутствии в музейной сфере единого понимания того, ради чего музей встречается со своими посетителями.