3 Разработка методики ведения урока

Продумывая вопросы методики проведения уроков по теме, мастер устанавливает: какой учебный материал будет рапределён по учебым дням, какие приёмы, способы и разновидности работыследует изучить, какова последоваательность их изучения; как и где применить межпредметные связи; каким рабочим инструментом необходимо научиться пользоваться.

Урок должен проводиться на высоком научно-педагогическом уровне представлять органическое единство содержания учебно-вопитательной работы и методов её осуществления; иметь конкретную учебную цель и задачи, строится в соответствии с основной целью задачами, обеспечивать включение учащихся в производственную деятельность с соблюдением принципа индивидуального подхода, знаниях и умениях, приобретённых учащимися на предыдущих уроках. Учащиеся, уходя с урока, должны чётко представлять себе, что они узнали нового, какие навыки и умен получили или закрепили.

Подготовка мастера к уроку состоит из определения цели и содержания урока, подготовки материально-технической базы, учебно-производственных работ и технической документации, составления конспекта и плана урока или технологической карты урока.

Вводный инструктаж решает следующие задачи:

• Ознакомление учащихся с содержанием предстоящей работы.

• Ознакомление с технической документацией и требованием к конечному результату труда.

• Объяснение правил в последовательности выполнения работы в целом и отдельных приёмов, операций.

• Предупреждение учащихся о возможных затруднениях, ошибках.

• При необходимости показ способов самоконтроля за выполнением операций.

Активизации познавательной деятельности в ходе вводного инструктажа способствуют актуализация ранее полученных знаний, практических навыков и умений, показ практической значимости изучаемого материала для профессиональной деятельности. В начале инструктажа сообщается тема и цели урока, которые необходимо достигнуть в процессе предстоящей работы.

На следующем этапе вводного инструктажа происходит повторение ранее усвоенного на уроках спецтехнологии, материаловедения, а так же материала предыдущих уроков производственного обучения.

Нескольким учащимся группы выдаются карточки-задания, кроссворд для письменного ответа, с остальными проводится устный опрос по заранее подобранным и взаимосвязанным вопросам.

Опрос необходимо проводить в живой форме в виде диалога, вовлекая учащихся в дискуссию, в поиск ответов по справочной литературе.

После повторения материала переходим к демонстрации желаемого результата.

Во время показа необходимо постоянно акцентировать внимание учащихся на вопросах самоконтроля.

Формирование действий происходит при закреплении вводного инструктажа. На данном уроке этот этап должен состоять из двух частей; первая- ответы мастера на возникшие у учащихся вопросы; вторая- повторение по конкретным вопросам; они указаны в технологической карте урока. К самостоятельной работе учащиеся приступают после перерыва по указанию мастера. Текущий инструктаж осуществляется путём проведения обходов рабочих мест с целью определения возможности каждого учащегося самостоятельно приступить к работе.

В ходе текущего инструктажа мастер акцентирует внимание всей учебной группы на наиболее эффективных приёмах и способах выполнения изучаемой операции, оказывает помощь слабо подготовленным учащимся в выполнении задания. Активизация группы достигается введением элементов соревнований, игровых моментов поэтапной оценки выполнения отдельных операций результатов труда в целом. В отдельных случаях текущий инструктаж может носить групповой характер. В последующем, проводится обязательный обход всех рабочих мест с целью проверки соблюдения учащимися требований охраны труда.

Заключительный инструктаж имеет несколько дидактических и воспитательных целей.

Объективная оценка результатов коллективного и индивидуального труда в группе. Выявление учащихся- передавиков и их поощрение.

Выявление общих индивидуальных просчётов в выявлени тех или иных трудовых операцай, путей их устранения.

Правильно построенный заключительный инструктаж оказывает большое воспитательное воздействие на учащихся, способствуя формированию таких качеств будущего рабочего, как ответственность за результаты своего труда, коллективизм, чувства удовлетворения от выполненной работы, эстетическое отношение к труду.

Заключительный инструктаж необходимо начать с подведения итогов работы группы за день и объявления степени достижения поставленных целей.