Содержание

Введение 3

1 Анализ действующей программы 5

1. Схема анализа программы 6

2. Характеристика изучаемой темы 7

3. Учебно-воспитательные задачи изучения темы 8

2 Разработка планирующей документации 10

2.1 Перечень учебно-производственных работ 13

2.2 Перспективно-тематический план изучаемой темы 14

2.3 План производственного обучения группы 16

2.4 Детальная программа производственного обучения 17

3 Разработка методики ведения урока 19

3.1 План урока производственного обучения 22

3.2 Конспект вводного инструктажа 24

3.2.1 Дидактический материал к уроку 26

3.3 Критерии оценок по теме урока 27

3.3.1 Интегральная шкала оценки деятельности учащихся 27

Вывод 30

Используемая литература 31

Приложение

Введение

Под образованием принято понимать процесс овладения системой знаний, умений и навыков, в течение, которого складываются черты творческой деятельности, мировоззренческие и индивидуальные качества личности, развиваются познавательные способности. Человек, получая образование, овладевает знаниями, умениями и навыками, вырабатывает у себя систему взглядов, идеалов и понятий.

Основными целями системы среднего профессионального образования являются подготовка специалистов среднего звена и создание условий для развития личности в образовательном процессе. Достижение этих целей зависит от того, как будет сформировано содержание образования. В педагогике проблемами образования и обучения занимается раздел дидактики - теории образования и обучения.

Задачи образования решаются разными путями. Основным из них является обучение.

Обучение - это целенаправленный, планомерно организованный процесс предъявления обучающимся новой учебной информации, организации их на ее усвоение, на выработку умений и навыков, развитие познавательных способностей.

Во время обучения происходит взаимодействие обучающего и обучающихся, эффективность которого зависит от качества и количества усилий, прилагаемых как с той, так и с другой стороны; иными словами, когда между преподавателем и учащимся складываются отношения сотрудничества. Другим путем является самообразование. Вызвать интерес учащихся к самообразованию, способствовать возникновению у них познавательных потребностей, сформировать умения и навыки самостоятельного умственного труда - вот непростые задачи подготовки учащихся к самообразованию.

Основной результат обучения - знания, умения и навыки, усвоенные студентами, познавательные потребности и способности, сформированные у них.

Мастер профессионально- технического учреждения образования своими знаниями, поведением, отношением к делу уже формирует определенное отношение к учебному предмету, к специальности и трудовой деятельности, к жизни. Влияние педагога настолько сильно, что для многих воспитанников он становится образцом, идеалом, а их личные устремления направлены на достижение того совершенства, которое они видят в своем учителе.

Машиностроению и его отраслям принадлежит ведущее место в дальнейшем росте экономики страны, которые обеспечивают материальную основу технического прогресса всех отраслей народного хозяйства. В настоящие время машиностроение располагает мощной производственной базой, выпускающей свыше четверти всей промышленной продукции странны.

Дисциплина методика производственного обучения ставит своей целью дать учащимся необходимые базовые знания и педагогические умения по проектированию и осуществлению производственного процесса, а также его анализу и оценки результатов учебной деятельности.

Программа дисциплины охватывает технологию организации произ­водственного обучения как в условиях учебно-производственных мастерских, так и на производстве.