Тема 12. Емоційна сфера людини

Практичне заняття

Мета: вчити студентів розпізнавати емоційні процеси та різноманітні їх прояви в однакових ситуаціях реального життя; формувати практичні навички роботи з конкретними методами і методиками діагностики емоцій.

Питання для обговорення

1. Афект. Афективний простір.

2. Зв’язок пізнавальної та афективної сфер особистості.

3. Емоції. Природа емоцій, форми виявлення. Характеристика емоцій.

4. Роль емоцій у житті людини.

Студенту варто знати:

- поняття „емоції“, „почуття“;

- структуру емоційної сфери особистості;

- класифікацію емоцій;

- сутність емоційних особливостей особистості;

- управління емоційною сферою;

- роль емоцій та почуттів в житті людини.

Студенту варто вміти:

- розкривати структуру емоційної сфери особистості;

- охарактеризувати класифікацію емоцій;

- визначати сутність емоційних особливостей особистості;

- аналізувати індивідуальні особливості уваги у студентів;

- розкривати особливості управління емоційною сферою;

- обґрунтовувати роль емоцій та почуттів в житті людини;

- діагностувати емоції.

Практичні завдання

1. Охарактеризувати здатностi вiдображення дiйсностi через емоцiї i почуття; показати їхню специфiку i вiдмiннiсть вiд iнших форм психiчного вiдображення.

2. Навести перелiк основних емоцiйних станiв. Дати їхнi короткi визначення.

3. Розкрити основний змiст теорiї Г.Сельє про стрес.

4. Перелiчити вищi почуття людини. Дати їхнє визначення.

5. З даних понять вибудувати рядок так, щоб попереднє поняття було родовим (більш загальним) по відношенню до наступних: радість, відображення, почуття, психіка.

6. Чому формування культури мислення і культури почуттів є єдиний, нерозривно пов’язаний процес навчання і виховання? Чи можливо поводиться з останньою фразою цього тексту? Навести аргументи у його виправдання або спростування.

„Збентеженість є природною, бажаною, благотворною для виховання дітей: кожний педагогічний вплив „попадає” в них. Навпаки, без емоційна дія виявляється або нейтральною, або шкідливою ... Якщо вчитель вважає своїм головним завданням дати на уроці тільки знання, не пробуджуючи в учнів добрих почуттів, людяності, він не вчитель у вищому сенсі цього слова”.

7. Скласти структурно-логічну схему за темою „Різновиди емоцій“.

8. Законспектувати: Т.С. Кириленко. Рівні та форми вияви емоційної сфери / Кириленко Т.С. Психологія: емоційна сфера особистості. – К.: Либідь, 2007. – 256 с. / С. 122 - 130.

Методика визначення індивідуального емоційного рівню.

Контент-аналіз рисунків за їх емоційною спрямованістю: нейтральні; ті, що несуть позитивний заряд; ті, що несуть негативний заряд.

Методики визначення емоцій і почуттів за зовнішнім виглядом ((за Тейером і Шіфтом, за Г. де Сюпервільом) і поведінкою (роздатковий матеріал зі зазначеними емоціями, які потрібно відтворити наяву).

Психотренінг Станіславського, спрямований на формування емоційної пам'яті.

Запитання для контролю знань студентів:

1. У чому полягає відмінність емоцій від почуттів?

2. За якими ознаками можна констатувати, що людина перебуває у стані емоційного збудження?

3. Які об’єктивні та суб’єктивні чинники можуть впливати на настрій?

4. Чому моральні, інтелектуальні, естетичні та праксичні почуття належать до вищих?

5. Що таке афект, афективний простір?

6. Яку роль відіграють в емоціях органічні відчуття?

7. Що означають переживання? У чому виявляються суб’єктивність та інтимність переживань?

8. Проаналізуйте психологічні та фізіологічні механізми емоцій.

9. Поясніть виразні рухи як зовнішню форму існування емоцій.

10. Назвіть компоненти та умови виникнення емоційного процесу.

11. Що відображує людина, сміючись над тим, що смішно?

12. Чи можуть бути почуття розумними або безглуздими, істинними або хибними?

Рекомендована література:

1. Введение в психологию. Под ред. Петровского А.В. – М., 1995. – С. 239 -258

2. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. – М., 1986. – С. 193-217

3. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. – Л., 1988. – С. 189-228

4. Немов Р.С. Общие основы психологии. – М., 1995. – С. 366-388

5. Общая психология (Курс лекций). Сост. Рогов Е.И. – М., 1995. – С. 354-378

6. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии: информ.-метод. пособие курсу „Психология человека“. – М.: Педагогическое общество Росии, 2004. – 276 с.

7. Психологія: Підручник / Ю.Л. Трофімов, В.В. Рибалка та ін.; за ред. Ю.Л. Трофімова. – 3-тє вид. стереотип. – К.: Либідь, 2001. – 560 c.