Завдання для самостійної підготовки до заняття:

1. Ознайомитися з рекомендованою літературою.

2. Скласти схему „Види ігор” на основі вивченої літератури.

3. Скласти для учасників ігор закони або правила, яких завжди потрібно дотримуватися.

4. Підготувати і вміти провести на занятті різні види ігор (одну на вибір), використовуючи відповідний реквізит:

   • сюжетно-рольові ігри: „День народження”, „Пошта”, „Осінній базар”, „Лікарня” та інші;

   • ігри-драматизації: „Коза –Дереза”, „Ріпка”, „Квітковий бал” та інші;

   • театралізовані ігри-вправи: „Предмет по естафеті”, „Хто як сидить”, „Вогняний танок” та інші;

   • ігри-фантазування: „Музична казка”, „Жива картина”, „Телеграма”, „Повітряні кульки мрій” та інші.

5. Підготувати вікторину на будь-яку тему (не менше, ніж на 15 запитань), 10 ребусів, кросворд.

6. Підібрати завдання для ігор (на вибір): „Що? Де? Коли?”, „Брейн-ринг”, „Найрозумніший”, „Авторалі”, „Колесо фортуни”, „LG-Еврика” тощо.

Рекомендації: оформляйте ігри відповідно до плану:

• назва гри;

• виховний потенціал;

• педагогічна мета;

• поради щодо часу і місця проведення;

• можливі ролі (якщо є);

• ігровий реквізит ( якщо є );

• ігрові ситуації або маршрути.

Основна література: [2; 3; 4; 7 - 9; 11; 12; 13; 14]

Додаткова література: [11; 12; 13; 14; 17; 18; 23; 27; 46]

Статті в періодичних виданнях: [19; 33; 61; 89; 100; 124; 126; 129; 146]

Бібліографія сценаріїв форм виховної роботи з молодшими школярами: [45; 88; 125; 175; 176; 350 ]

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 5

Тема: МЕТОДИ ВИХОВАННЯ. МЕТОДИ СТИМУЛЮВАННЯ

І КОРЕКЦІЇ ПОВЕДІНКИ.

Мета: визначити педагогічні функції та особливості застосування в початковій школі методів стимулювання і корекції поведінки.

ПЛАН:

1. Обговорення теоретичних питань теми

2. Перевірка виконання практичних завдань.

3. Розв‘язання педагогічних ситуацій.

Основна література: [1; 3; 4; 5; 7; 8; 9; 10; 11; 12; 13; 17; 18]

Додаткова література: [6; 11; 15; 23; 27; 30; 31; 45]

Державні Документи: [3-5; 10; 13; 15]

Твори видатних педагогів: [3; 4; 6; 8]

І. Теоретичний блок.

1. Роль емоційного фактора в педагогічному процесі. Місце і роль вербальних методів стимулювання і корекції дитячої поведінки та діяльності: педагогічні функції і специфіка застосування у початковій школі.

2. Заохочення як метод виховання. Вербальні та невербальні прийоми заохочення дітей. Похвала (пряма, непряма, випереджаюча). Основні правила схвалення.

3. Покарання як метод гальмування негативної поведінки дітей. Види та форми покарань. Педагогічні вимоги до покарань.

4. Змагання, його виховний сенс. Педагогічні вимоги до організації змагань у дитячому колективі.

5. Народно-педагогічні методи стимулювання та гальмування дитячої поведінки.

Іі. Практичний блок.

1. Продовжити заповнювати таблицю (дивись попереднє заняття):

№ п/п	Назва методу	Значення у виховному процесі	Сутність методу	Прийоми використання
Методи стимулювання і корекції дитячої поведінки та діяльності

2. Скласти правила для молодого вчителя щодо використання методів стимулювання і корекції дитячої поведінки та діяльності.

3. Скласти анотацію до твору:

   • А.С.Макаренко. «Методика організації виховного процесу».