4. Перевірка рівня засвоєння студентами основних понять з теми.

5. Обговорення практичних завдань, виконаних студентами при підготовці до заняття.

6. Розв‘язання педагогічних ситуацій.

Основна література: [2; 3; 4; 7; 8; 9; 11; 12; 13; 15; 16]

Додаткова література: [5; 19; 26; 28; 38-44; 46]

Державні Документи: [1-10; 12; 13; 14; 15]

Твори видатних педагогів: [8]

І. Теоретичний блок.

5. Фізичне виховання та його роль у всебічному розвитку особистості. Завдання фізичного виховання учнів. Методи, форми і засоби фізичного виховання молодших школярів.

6. Формування здорового способу життя як засіб зміцнення фізичного, психічного, соціального і духовного здоров‘я.

ІІ. Практичний блок.

1. За результатами вивчення теоретичного матеріалу продовжити заповнювати таблицю «Зміст виховання школярів»:

Складові частини змісту виховання	Мета, завдання	Зміст	Методи і форми	Шляхи здійснення
Фізичне виховання

2. Скласти анотації до творів:

• О.Захаренко. «Школа над Россю».

3. Ознайомитись з державними освітянськими документами, концепціями виховання, з творами відомих педагогів (анотації до яких ви вже складали) щодо фізичного виховання: і за результатами заповнити таблицю (для кожного напряму – на окремому листі):

Назва напряму виховання
1. Назва документу, концепції	Основні положення щодо даного напряму виховання
2. Автор, назва твору	Основні ідеї, цитати

Ііі. Проблемний блок. Проблемні питання для обговорення.

№ 1.

Вчені доводять, що ранній фізичний розвиток — один з прискорювачів розумового розвитку немовлят. У дітей, які рано починають повзати, плавати, займатися фізкультурою, розум розвивається у 1,5 - 2 рази швидше однолітків. Вони набагато краще вчаться у школі, розумова робота дається їм легше й простіше. Такі малюки починають раніше говорити, більш розуміти, словник у них багатший.

Фізичний розвиток дає важливі опори й для морального розвитку.

• Чим ви могли б пояснити наведені дані?

№ 2.

В.О.Сухомлинський писав: «Заняття фізкультурою та спортом відіграють певну роль у всебічному розвитку учнів лише тоді, коли вся виховна робота пройнята турботою про здоров‘я».

• Як ви розумієте цей вислів? Що ви вкладаєте в зміст поняття «турбота про здоров‘я»?

ЛАБОРАТОРНЕ ЗАНЯТТЯ № 6

Тема: Організація естетико – виховної роботи у школі І ступеня

Мета: Формування умінь ефективно використовувати форми і методи естетичного виховання дітей.

Обладнання: Картки з індивідуальними практичними завданнями; програми та підручники з предметів художнього циклу (1-4 кл.); комплекти репродукцій творів образотворчого мистецтва; диски із записом різноманітної музики (класичної, інструментальної); технічні засоби виховного впливу.

Питання для обговорення:

1. Естетичне виховання дітей в процесі викладання предметів художнього циклу.

2. Естетичне виховання дітей у процесі вивчення предметів природничо-математичного циклу.

3. Естетичне виховання засобами природи.

4. Мистецтво та його роль у формуванні особистості.

План заняття:

1. Колективне обговорення основних теоретичних положень теми.

2. Перегляд діючих програм з предметів художнього циклу (читання, музика, образотворче мистецтво, художня праця) та аналіз їх естетико-виховних можливостей; виконання індивідуальних практичних завдань.

3. Апробація фрагментів бесід з наступним їх аналізом.

Завдання для самостійної підготовки до заняття:

1. Вивчити рекомендовану літературу.

2. Підготувати відповіді на такі питання:

* У чому естетика навчальних предметів природничо-математичного циклу?

* Розмежуйте поняття „краса природи” і „виразність природи”

* Подумайте над тим, як дітям на практиці показати естетичну виразність жаби, павука, миші.

3. Проаналізувати діючі програми з предметів художнього циклу (читання, музика, образотворче мистецтво, художня праця) з метою виявлення їх естетико-виховних можливостей.

4. Розробити художньо-естетичну бесіду з молодшими школярами, присвячену одному з видів мистецтва (література, музика, живопис, книжкова графіка, кіно, театр, цирк тощо) або природі як засобу естетичного виховання та підібрати відповідний демонстраційний матеріал, технічні засоби

Орієнтовні теми:

* Казка у музиці; Чи може подобатися сумне?

* Сторінками „Дитячого альбому” П.І.Чайковського;

* Квіти Катерини Білокур; Пори року; Зима - чарівниця;

* Що ми знаємо про дитячих поетів? Поетична скринька,

* Звірі і птахи Марії Приймаченко; Ніч-чарівниця,

* В гості до Олени Пчілки; Як скласти букет,

* Дитячі опери Миколи Лисенка; У царстві Мельпомени,

*Три кити музики; Сумна пісня осені; Весняні переспіви та ін.

Звернути увагу на матеріали, вміщені у книзі „Дивосвіт” Г.С.Тарасенко (**Уроки художнього пізнання природи", с. 67-192).

Основна література: [2; 3; 4; 7; 8; 9; 11; 12; 13; 14; 15-16]

Додаткова література: [11-14; 17; 18; 23; 30; 31; 39-44; 46]

Статті в періодичних виданнях: [5; 11; 12; 37; 43; 44; 46; 54-56; 61; 65; 70; 71; 77; 78; 83; 92; 97; 103; 113-116; 117; 132]

Бібліографія сценаріїв форм виховної роботи з молодшими школярами: [19; 20; 51; 614 62; 93; 147; 148; 171; 192; 218; 228; 229; 241; 262; 281; 350]

ЛАБОРАТОРНЕ ЗАНЯТТЯ № 7

Тема: Особливості проведення естетичної бесіди з учнями початкових класів

Мета: Формування умінь ефективно використовувати форми і методи естетичного виховання дітей.

Обладнання: Картки з індивідуальними практичними завданнями; комплекти репродукцій творів образотворчого мистецтва; диски із записом різноманітної музики (класичної, інструментальної); технічні засоби виховного впливу.

Питання для обговорення:

1. Естетичне виховання засобами музики.

2. Естетико – виховні можливості літератури.

3. Організація сприймання молодшими школярами творів образотворчого мистецтва.

4. Естетичне виховання учнів початкових класів засобами синтетичних мистецтв (театру, кіно, танцю, цирку, естради, декоративно – ужиткового мистецтва та ін.)

5. Естетика шкільного побуту.

План заняття:

1. Колективне обговорення основних теоретичних положень теми.

2. Розробка фрагментів сприймання молодшими школярами творів образотворчого мистецтва.

3. Апробація фрагментів бесід з наступним їх аналізом.

Завдання для самостійної підготовки до заняття:

1. Вивчити рекомендовану літературу.

2. Підготувати відповіді на такі теоретичні питання:

* Розкрийте засоби виразності одного з видів мистецтв (на вибір);

* Естетика шкільного побуту.

3. Виписати етапи сприймання молодшими школярами художнього твору (див. Постоногова Л.П. Восприятие картины младшими школьниками // Нач.школа. – 1993. - № 5. – С. 30 – 32. або Організація сприймання молодшими школярами творів образотворчого мистецтва/ Упорядник Л.П.Дабіжа. – Вінниця: ВДПУ, 2001. – 38 с.) та спробувати провести фрагмент сприймання молодшими школярами будь – якої картини.

3. Розробити бесіду із залученням кількох видів мистецтва( літератури і музики, образотворчого мистецтва і літератури, літератури, музики і образотворчого мистецтва)

Орієнтовні теми: Осінь; Сумна пісня листопаду; Осінь – золота красуня; Українська осінь; Перший підсніжник; Посмішка леді Осені; Квіти – очі Землі; Про що виспівує весняний струмок; Музика дощу; Якби квіти танцювали; Ніч задивилася у воду; Тече річка невеличка; Найсолодша у світі вода; Дотик сонячного промінчика; Музика нічного неба; Якби зорі говорили; Плач вітру; Вітер, вітер, вітерець...;У полі берізка; У світі тварин та інші.

4. Виготовити ескіз оформлення класної кімнати і продумати презентацію запропонованого варіанту ( за бажанням).

Звернути увагу на матеріали, вміщені у книзі „Дивосвіт” Г.С.Тарасенко (**Уроки художнього пізнання природи", с. 67-192).

Основна література: [2; 3; 4; 7; 8; 9; 11; 12; 13; 15-16]

Додаткова література: [11-14; 17; 18; 23; 30; 31; 39-44; 46]

Статті в періодичних виданнях: [54 34; 43; 444 46; 48; 54-56; 61; 70; 71; 75; 77; 78; 92; 97; 132-134; 136]

Бібліографія сценаріїв форм виховної роботи з молодшими школярами: [19; 20; 24; 61; 62; 84; 147; 148; 241; 247; 350]

ЛАБОРАТОРНЕ ЗАНЯТТЯ № 8

Тема: Фізкультурно-оздоровча робота з молодшими школярами

Мета: Формування навичок організації фізкультурно-оздоровчої роботи з дітьми молодшого шкільного віку.

Обладнання: Картки з індивідуальними практичними завданнями; плакати, таблиці, картини, присвячені виконанню дітьми санітарно-гігієнічних норм, правил дорожнього руху.

Питання для обговорення:

1. Зміст і завдання фізкультурно-оздоровчої роботи у початкових класах.

2. Оздоровчо-гігієнічні заходи в режимі навчального і продовженого дня.

3. Вивчення дітьми правил дорожнього руху.

План заняття:

1. Колективне обговорення основних теоретичних положень теми.

2.Підбір та аналіз рухливих ігор, що застосовуються у роботі з молодшими школярами.

3. Складання плану бесіди про гігієну молодшого школяра, підбір і аналіз відповідних наочних засобів.

4. Апробація та аналіз фрагментів бесід, присвячених вивченню правил дорожнього руху.

Завдання для самостійної підготовки до заняття:

1. Вивчити рекомендовану літературу.

2. Виписати з методичної літератури декілька (4-5) рухливих ігор для дітей 6-10 років.

3. Підготувати проведення пальчикової гімнастики, 4 фізкультхвилинок та музичної фізкультпаузи.

4. Розробити бесіду про гігієну молодшого школяра або про дотримання правил дорожнього руху.

Орієнтовні теми для вибору:

Твій режим дня; Азбука здоров’я; Від шкідливої звички до хвороби; Наші друзі - мило та зубна щітка; Навіщо мити руки; Сонце, повітря і вода – наші найкращі друзі; Про користь загартування; Подорож до країни Гігієни; В здоровому тілі – здоровий дух; Якщо хочеш бути здоровим; В гостях у Мийдодира; Друзі Світлофора; В гості до дорожніх знаків; Червоний, жовтий, зелений та ін.

Основна література: [2; 3; 4; 7; 8; 9; 11; 12; 13; 14]

Додаткова література: [11-14; 16-18; 23-25; 28; 30; 31; 46]

Статті в періодичних виданнях: [22; 59; 61; 106; 107; 1214 127; 143]

Бібліографія сценаріїв форм виховної роботи з молодшими школярами: [15; 29; 37; 47-49; 52; 54; 69; 80; 120; 150; 160; 168; 195; 198; 201; 224; 247; 268; 293; 297; 313; 314; 323; 327; 330]

ЛАБОРАТОРНЕ ЗАНЯТТЯ № 9

Тема: Взаємодія сім’ї та школи у вихованні дітей

Мета: ознайомити студентів з формами взаємодії сім’ї та школи, формувати уміння здійснювати педагогічно доцільні форми взаємодії сім’ї та школи.

Обладнання: Картки з індивідуальними практичними завданнями; сценарії родинних свят, бесід; зразки планів проведення батьківських зборів; технічні засоби виховного впливу.

Питання для обговорення:

1. Педагоги, батьки, учні: проблеми співробітництва.

2. Форми взаємодії учителів і батьків.

3. Організація спільної діяльності батьків та дітей.

План заняття:

1. Колективне обговорення основних теоретичних положень теми, аналіз розробок виступів на батьківських зборах.

2. Сюжетно – рольова гра „Батьківські збори”.

3. Складання анкет, які можуть давати учителі батькам.

4. Обговорення сценаріїв родинних свят чи інших форм виховної роботи щодо організації спільної діяльності батьків та дітей.

5. Складання плану відвідування учня удома.

Завдання для самостійної підготовки до заняття:

1. Вивчити рекомендовану літературу, підготуватися до обговорення питань теми.

2. Розробити методичні рекомендації (пам’ятку) щодо підготовки і проведення батьківських зборів і тематику батьківських зборів для будь – якого класу початкової школи.

3. Продумати перелік форм роботи учителя з батьками.

4. Підготувати виступ на батьківських зборах або іншу форму роботи з батьками (круглий стіл, семінар, дискусійний клуб, аукціон сімейної педагогіки, вечір запитань та відповідей, батьківський лекторій тощо) на одну із запропонованих тем ( для різних класів) і обов’язково продумати попередню діагностику батьків та учнів( анкети, тести):

• „Як допомогти молодшому школяреві добре вчитися”;

• „Статеве виховання молодших школярів”;

• „Умови успішного виховання дітей в сім’ї”;

• „Людина починається з добра”;

• „Трудове виховання молодших школярів”

• „ Роздуми про покарання і заохочення учнів”

• „Як підготувати дитину до школи”

• „Виховання чуйності і доброти”

• „Формування у молодших школярів загальнонавчальних умінь та навичок”

• Ваша дитина та її друзі

• Чому діти обманюють?

• Розвиток творчих здібностей дітей у сім’ї

• Сімейний конфлікт і дитина

• Храм на ім’я „дитинство”

• Батьківський катехізис

• Як слово ваше відгукнеться

• Сімейне читання

• Увага! Рифи: телебачення і комп’ютер

• Про батьківський авторитет

• Про виховання лицарів

• Як любити дітей та інші.

5. Підібрати розробки родинних свят чи інших форм організації спільної діяльності батьків та дітей.

6. Скласти програму відвідування учня удома.

Основна література: [2; 3; 4; 7; 8; 9; 11; 12; 13; 14]

Додаткова література: [11-14; 17; 18; 21-23; 30; 31; 46]

Статті в періодичних виданнях: [2; 3; 6; 10; 26; 28; 39-41; 45; 60; 61; 63; 66; 73; 79; 95; 123]

Бібліографія сценаріїв форм виховної роботи з молодшими школярами: [10; 21; 28; 38; 43; 44; 64; 65; 68; 70; 75; 156-158; 166; 213; 283; 286; 289; 325; 326; 352]

Модуль ІІІ. Сучасні підходи до організації виховного процесу молодших школярів

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 14

Тема: РОЛЬ УЧИТЕЛЯ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ У СТВОРЕННІ ВИХОВНОГО ПРОСТОРУ ОСВІТНЬОГО ЗАКЛАДУ

Мета: обґрунтувати роль учителя початкових класів у створенні виховного простору освітнього закладу; визначити педагогічні умови успішного виховання дітей в сім‘ї.

ПЛАН: