9. Підведення учнів до самостійного формулювання висновків з даної проблеми.

10. Підсумок та прийняття програми подальших дій (організація трудових справ, свят, конкурсів, виставок тощо).

3. Підібрати сценарій народного свята для початкової школи і проаналізувати його виховний потенціал та можливості використання одного з видів народного мистецтва у підібраному сценарії (Див. журнали "Початкова школа", "Палітра педагога", газети "Розкажи онуку", "Початкова освіта" та ін.).

Основна література: [2; 3; 4; 7; 8; 9; 11; 12; 13; 14; 15 - 16]

Додаткова література: [2-4; 11-14; 17-19; 23; 30; 31; 38; 40; 43; 46; 52]

Статті в періодичних виданнях: [30; 85; 88; 101; 112; 138]

Бібліографія сценаріїв форм виховної роботи з молодшими школярами: [1; 39; 53; 60; 79; 99; 177; 212; 222; 231; 232; 233; 234; 251; 304; 337]

ЛАБОРАТОРНЕ ЗАНЯТТЯ № 4

Тема: Морально-етична бесіда: функції, структура, особливості проведення

у початковій школі

Мета: Формування умінь ефективного використання методів і прийомів морального виховання дітей.

Обладнання: Картки з індивідуальними практичними завданнями, варіанти розробок етичних бесід з молодшими школярами, допоміжний художній матеріал, технічні засоби організації виховного впливу.

Питання для обговорення:

1. Завдання морального просвітництва у початковій школі.

2. Формування у молодших школярів культури поведінки, навичок свідомої дисципліни.

3. Діагностичні методики на визначення уявлень молодших школярів про культуру поведінки.

4. Особливості планування і проведення етичних бесід у початковій школі.

План заняття:

1. Колективне обговорення основних теоретичних положень теми.

2. Виконання індивідуальних практичних завдань, розв’язання педагогічних задач, проектування ситуацій морального вибору.

3. Апробація фрагментів морально - етичних бесід з наступним їх аналізом.

Завдання для самостійної підготовки до заняття:

1. Вивчити рекомендовану літературу.

2. Скласти перелік завдань морального просвітництва молодших школярів.

3. Підібрати діагностичні методики для визначення уявлень молодших школярів про культуру поведінки в громадських місцях, про ставлення до природи, праці, однолітків тощо.

4. Розробити морально-етичну бесіду, присвячену культурі поведінки (в школі, в гостях, в громадських місцях), формуванню навичок свідомої дисципліни, дотриманню морально – етичних норм, умінню спілкуватися з іншими людьми, ставленню до людей, результатів їх праці, до природи та ін.

Орієнтовна тематика:

* Азбука ввічливості; Моя поведінка у довкіллі; Ми п’ємо чай; Культура поведінки учня; Свято в королівстві Ввічливості; Урок чемності; У країні Добрих і Ввічливих людей; Знайомство і представлення; Декілька слів про випадкові візити; Ми йдемо до театру; На вулиці і у транспорті; Як сервірувати стіл; Умій вести бесіду; День народження; Про культуру спілкування; Я – пасажир; Твій ранець; Не кидай хліба – він святий; Чи вміємо ми дякувати? Абетка спілкування; Школа чемності”; Як хліб на стіл прийшов; Чим пахне хліб? Земля на зернятці стоїть;

або розробити морально-етичну бесіду, використовуючи матеріал посібника Г.С.Тарасенко „Дивосвіт” (Теми для вибору: Нема ріднішої землі; Краса людської праці на землі (с. 72-81, див. творчі завдання до теми на с. 80); Не ображай дерево; Чи бувають дерева самотні? (с. 135-141, див. творчі завдання на с. 142-143); Для кого квітнуть квіти? (с. 152-164); Ми за них у відповіді (с. 168- 169, 174-176) та ін.

Основна література: [1; 2; 3; 4; 7; 8; 9; 11; 12; 13; 14; 15-16]

Додаткова література: [3; 10; 11-14; 17; 18; 23; 30; 31; 35; 37; 40; 43; 46]

Статті в періодичних виданнях: [4; 7; 8; 13-16; 18; 20; 25; 27; 36; 37; 47; 53; 61; 62; 69; 80-82; 86; 93; 94; 96; 130; 131; 142; 145]

Бібліографія сценаріїв форм виховної роботи з молодшими школярами: [1; 4; 5; 30; 46; 50; 55; 57; 58; 744 81-83; 89; 113; 183; 186; 187; 188; 189; 350; 355]

ЛАБОРАТОРНЕ ЗАНЯТТЯ № 5

Тема: Методика проведення морально-етичної бесіди з молодшими школярами

Мета: Формування умінь ефективного використання методів і прийомів морального виховання дітей

Обладнання: Картки з індивідуальними практичними завданнями, варіанти розробок морально-етичних бесід з молодшими школярами, допоміжний художній матеріал, технічні засоби організації виховного впливу, дитячі роботи для аналізу та діагностування.

Питання для обговорення:

1. Мораль як сукупність загальноприйнятих норм, принципів і правил поведінки.

2. Формування у молодших школярів моральної свідомості, моральних почуттів і моральної діяльності.

3. Діагностичні методики на визначення моральних уявлень молодших школярів.

4. Особливості планування і проведення морально - етичних бесід, присвячених формуванню загальнолюдських норм моральності.

План заняття:

1. Колективне обговорення основних теоретичних положень теми.

2. Виконання індивідуальних практичних завдань, розв’язання педагогічних задач, проектування ситуацій морального вибору.

3. Апробація фрагментів морально - етичних бесід з наступним їх аналізом.

Завдання для самостійної підготовки до заняття:

1. Вивчити рекомендовану літературу.

2.Підібрати діагностичні методики на визначення уявлень молодших школярів про основні моральні поняття (добро, зло, чесність, справедливість, сумління, скромність тощо).

3. Розробити морально - етичну бесіду про формування у молодших школярів загальнолюдських цінностей, підібрати відповідний художній матеріал, технічні засоби та ін.

Орієнтовні теми:

* Що значить бути чесним; Будьте гарними товаришами; Поговоримо про чемність; Чи скромний ти? Світ навколо тебе; Шануй сам себе – шануватимуть і люди тебе; Доброта і жорстокість; Учись себе перемагати; Ледащо не годиться нінащо; Важко тому жити, хто не хоче робити; Життя людини – найвища цінність; Брехнею світ пройдеш, а назад не вернешся; Вчимося будувати стосунки; Доброта – це частина нас; Вчимося слухати і чути інших; Вчимося жити в мирі та злагоді; Цінність людської особистості ; Оглянься уважно навколо; Уміння бути самим собою; Дерево дружби; Ми у відповіді за тих, кого приручили; Творіть добро, щоб кращим став цей світ ; Шануй батька і неньку свою та ін.);

або розробити морально-етичну бесіду за сюжетами Біблії (Наприклад, Каїн та Авель, Суд Соломона, Повернення блудного сина та ін.).

Основна література: [1; 2; 3; 4; 7; 8; 9; 11; 12; 13; 14]

Додаткова література: [3; 10-14; 17; 18; 23; 30; 31; 35; 37; 40; 43; 46]

Статті в періодичних виданнях: [1; 7; 8; 13-16; 18; 20; 25; 27; 32; 36; 37; 47; 49; 51; 53; 61; 64; 80-82; 86; 91; 105; 108-111; 128]

Бібліографія сценаріїв форм виховної роботи з молодшими школярами: [4; 5;11; 31; 33; 36; 86; 98; 114; 115; 136; 144; 146; 163; 165; 169; 170; 279; 290; 303; 350]

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 12

Тема: ЗМІСТОВНИЙ КОМПОНЕНТ ВИХОВНОГО ПРОЦЕСУ: ЕСТЕТИЧНЕ, ЕКОЛОГІЧНЕ ВИХОВАННЯ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ

Мета: надати необхідні знання з теорії і практики організації естетичного і екологічного виховання молодших школярів.

ПЛАН: