СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ПРАКТИКИ

Учебно-исследовательская практика предполагает овладение бакалаврами педагогики (профиль «Технологии подготовки работника дошкольного образования») методологией педагогического исследования, использование в процессе учебно-исследовательской практики разнообразных методов педагогического исследования, ознакомление и овладение различными видами педагогической деятельности в дошкольных образовательных учреждениях (гностической, проектировочной, организационной, коммуникативной, диагностической, аналитико-оценочной, рефлексивной, исследовательской), профессиональными компетенциями (организационно-коммуникативными, конструктивно-проектировочными, компетенциями в сфере самостоятельно познавательной деятельности) и развитие способности вести исследовательскую деятельность, решать педагогические проблемы и типичные профессиональные задачи с использованием знаний, жизненного опыта, ценностей, наклонностей.

1 Неделя

День 1. Знакомство с дошкольным о6разоватепьным учреждением­- 6азой педагогической практики

Цель: познакомить студентов с образовательным учреждением и формировать у них целостное представление о деятельности дошкольного учреждения.

Учебно - исследовательские задания

1. Дать оценку санитарно-гигиеническим условиям группы.

2. Провести наблюдение за взаимоотношениями детей и дать краткую характеристику психологической обстановке в группе.

3. Познакомьтесь с основной общеобразовательной программой дошкольного учреждения, реализуемой в вашей группе. Дайте анализ ее соответствия ФГТ ООП ДО.

Содержание работы

• Беседа с заведующим дошкольного учреждения или заместителем заведую­щей по основной деятельности: ведомственная принадлежность дошкольного учреждения, количество детей и групп, их оборудование и укомплектованность сотрудниками, педагогический состав, его образование и творческие возможности.

• Экскурсия по дошкольному учреждению с целью знакомства с расположением групп в детском саду, музыкального, спортивного залов, медицинского кабине­та, хозяйственно-бытовых помещений.

• Знакомство с методическим кабинетом, наличием наглядных пособий, с правилами и возможностями использования материалов методическо­го кабинета в своей работе в период практики, изучение и анализ ООП МДОУ.

• Распределение студентов по группам. Знакомство и беседа с педагогами и детьми своей возрастной группы. Изучение распорядка дня данной возрастной группы, программ(ы), по которой работает дошкольное учреждение для своей возрастной группы и плана образо­вательной работы с детьми на период практики.

• Фиксация в дневнике практики полученной информации о дошкольном учреж­дении, о своей возрастной группе (список детей, распорядок дня, Ф.И.О. воспитателей).

• Оформление в папку практиканта краткой характеристики детей своей возраст­ной группы, анализ ООП, по которой работает образовательное учреждение на соответствие ФГТ.

День 2. Ознакомление с деятельностью педагога и детей в первую половину дня в данной возрастной группе

Цель: совершенствовать представления студентов о видах и содержании деятельности педагога и детей в первую половину дня, вызвать желание вести исследовательскую деятельность, используя известные им методы педагогических исследований.

Учебно - исследовательские задания

1. Дать психолого-педагогическую характеристику личности дошкольника (одного) по предложенной схеме.

2. Дать анализ организации педагогом образовательной деятельности детей, осуществляемой в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) с точки зрения здоровье сбережения.

3. Проведите диагностику уровня развития, воспитания и обучения детей дошкольного возраста согласно теме своего курсового проекта (констатирующий этап эксперимента).