Тема 13. Возникновение прикладных отраслей психологии

Условия для возникновения прикладной психологии в США. Прикладная психология и экономическая ситуация.

Создание детской психологии. С. Холл. Организационная, издательская и научная деятельность. Эволюция как основа человеческого развития. Теория рекапитуляции. Методы изучения детской психики. Педология. Подростковый кризис. Проблемы пола. Изучение периода старения.

Возникновение и развитие тестологии. Д. Кеттелл. Организационная, издательская и научная деятельность. Изучение индивидуальных различий. Разработка количественных методов. Тесты умственных способностей. Роль сенсомоторных функций в измерении интеллекта. Идеи евгеники. Развитие идей Д. Кеттелла в области тестологии А. Бине. Тест Бине – Симона. «Умственный возраст». Деятельность Л. Термена. Шкала Стэнфорд – Бине. Коэффициент умственного развития. Влияние Первой мировой войны на развитие тестологии.

Возникновение клинической психологии. Л. Уитмер. Организационная, издательская и научная деятельность. Методы диагностики и лечения умственной отсталости. Причины отклонений в развитии. Роль наследственности и среды.

Возникновение и развитие организационной психологии. У. Скотт. Организационная, издательская и научная деятельность. Подбор персонала. Психология рекламы. Создание консалтинговых фирм.

Возникновение судебной психологии. Х. Мюнстерберг. Психология преступника. Психология свидетеля. Деятельность Х. Мюнстерберга в области клинической и индустриальной психологии.

Динамика развития прикладной психологии в США и в Европе. Влияние I и II мировых войн на развитие прикладной психологии.

Раздел 5. Основные школы и направления начала XX в.

Тема 14. Период открытого кризиса

Проблема «открытого кризиса» в психологии. Поиски объективных методов исследования психики. Влияние социальной ситуации начала XX в. на динамику протекания кризиса. Идейный кризис рубежа XIX–XX вв. Философские концепции начала XX в. и их роль в протекании кризиса в психологии. Освещение «открытого кризиса» Л. С. Выготским и С. Л. Рубинштейном. Значение методологического кризиса начала XX в. для развития психологической науки.

Тема 15. Возникновение гештальт-психологии

Предпосылки возникновения гештальт-психологии. Идея целостности восприятия в философии И. Канта. Идеи Э. Маха. Проблемы восприятия пространственных объектов и временных процессов. Работы К. Эренфельса. Качества формы. Феноменология Э. Гуссерля. Некорректированное наблюдение. Непосредственный опыт. Изменение «духа времени» в физике. Психология Ф. Брентано, В. Джемса как основа для создания гештальт-психологии. Пересмотр концепции атомизма. Разработка концепции поля.

Берлинская школа гештальт-психологии. М. Вертхаймер. К. Коффка. В. Келер. Фи-феномен. Исследования константности восприятия. Гештальт. Природа восприятия. Целостные структуры как предмет психологического анализа. Гештальт-принципы организации восприятия. Изоморфизм. Гештальт-исследования проблем научения. Изучение умственных способностей высших приматов. Эксперименты В. Келера. Инсайт. Творческое мышление. Продуктивное мышление человека. Этапы реализации творческого мышления.

Лейпцигская школа гештальт-психологии. Ф. Крюгер, Г. Фолькельт. Комплекс-качества. Особенности детского восприятия.

Теория К. Левина. Теория поля. Годологическое пространство. Роль жизненного опыта в его формировании и развитии. Топологическая модель. Состояние равновесия. Напряжение. Потребности и квазипотребности. Вектор. Валентность. Концепция мотивации. Эффект Зейгарник. Исследования в области социальной психологии. Групповая динамика. Стили руководства.

Критика и особенности современного развития гештальт-психологии. Вклад гештальт-психологии в развитие психологии.