1Классификация [35]

Надежность целого теста

1. Надежность – устойчивость (ретестовая надежность). Измеряется с помощью повторного проведения теста на той же выборке испытуемых, обычно через две недели после первого тестирования.

2. Надежность – согласованность (одномоментная надежность). Простейший способ ее определения – коррелирование параллельных форм теста. Чаще всего параллельную форму теста получают расщеплением составного теста на “четную” и “нечетную”половины.

Надежность отдельных пунктов теста

Чтобы повысить ретестовую надежность теста в целом, надо отобрать из исходного набора пунктов такие, на которые испытуемые дают устойчивые ответы.

Для повышения одномоментной надежности следует отбросить те пункты, которые плохо согласованы с остальными.

2Классификация [40]

Надежность ретестовая – предполагает повторное предъявление того же самого теста тем же испытуемым и примерно в тех же условиях, что и первоначальное, а затем установление корреляции между двумя рядами данных. Интервал – не менее двух месяцев. Наименьший коэффициент – 0,7.

Надежность параллельных форм – предусматривает создание эквивалентных форм опросника и предъявление их одним и тем же испытуемым для того, чтобы затем оценить корреляцию между полученными результатами.

Надежность частей теста – определяется путем деления опросника на 2 части (обычно на четные и нечетные задания), после чего и рассчитывается корреляция между этими частями по формуле Спирмена –Брауна.

2 γ_{1/2 1/2}

γ₁₁ = ---------------

1 + γ_{1/2 1/2}

γ₁₁ – надежность, оцененная для всего опросника

γ_{1/2 1/2} – корреляция между двумя половинами опросника

Валидность теста

Валидность – степень, в которой тест действительно измеряет то, для чего он предназначен.

Надежность является необходимым, но не достаточным условием валидности. Основное соотношении психометрики:

В ≤ Н

Виды валидности

Обусловлены особенностью диагностических методик и временным статусом внешнего критерия.

1. Содержательная валидность – оценка теста производится за счет экспертов (устанавливающих соответствие заданий теста содержанию предмета измерения).

2. Эмпирическая валидность измеряется с помощью статистического коррелирования: подсчитывается корреляция двух видов значений – баллов по тесту и показателей по внешнему параметру, избранному в качестве критерия валидности.

• Валидность “по одновременности”, или текущая валидность. С помощью внешнего критерия. Информация собирается одновременно с экспериментами по данной методике (успеваемость в период испытания, производительность).

• Прогностическая валидность. Определяется по внешнему критерию. Информация по нему собирается некоторое время спустя. Например, способность к деятельности.

• Ретроспективная валидность. Определяется на основе критерия, отражающего события или состояния качества в прошлом. Например, прошлые оценки, прошлые экспертные заключения.

3. Конструктная валидность. (Конкурентная валидность).

Если для измеряемого свойства можно найти в литературе уже апробированный тест с известной валидностью. Оценивается по корреляции разработанного теста с другими, валидность которых относительно измеряемого параметра установлена.

4.Очевидная валидность – описывает представление о тесте, сложившееся у испытуемого. Тест должен восприниматься обследуемым как серьезный инструмент познания его личности.

5. Дифференциальная валидность. Например, тесты интересов коррелируются с академической успеваемостью, но в зависимости от дисциплины.

Не существует какого-либо единичного показателя, с помощью которого устанавливается валидность психологического теста. Нельзя осуществить точные статистические расчеты, подтверждающие валидность методики.

// из Психодиагностики от Нестеренко

Литература:

Глас Дж., Стенли Дж. Статистические методы в педагогике и психологии: Пер. с англ. / Под ред. Ю.П. Афлера. – М., 1976.

Горбатов Д.С. Практикум по психологическому исследованию. – Самара, 2000. – С. 25.

Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – (всего 208 с.). (чит-зал физ-мат)

Ратанова Т.А., Шляхта Н.Ф. Методы изучения психодиагностики личности: Учеб. пособие. – 2-е изд. – М., 2000. – С. 114-117.

Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. – СПб., 1996.