- •Часть 1. Теоретические и методические основы
- •Глава 1. Коррекционно - педагогическая деятельность
- •Проблемы школьной неуспеваемости
- •Сущность и основные направления
- •Личностно ориентированный подход к
- •Особенности коррекционно-педагогической
- •Завершение каждого этапа формирования понятия
- •Глава 2. Коррекционно-развивающая деятельность
- •2.1. Принципы, цели, задачи
- •2.2. Модели организации коррекционно-развивающего
- •2.3. Технология системы коррекционно-развивающего
- •2.3.1. Концепция коррекционно-развивающего обучения
- •2.3.2. Организация и задачи диагностико-консультативной
- •Организация и задачи коррекционно-развивающей
- •2.3.4. Организация и задачи лечебно-профилактической
- •2.3.5. Организация социальной службы и задачи
- •2.3.6. Организация и основные направления
- •2. Диагностико-консультативная деятельность.
- •3. Коррекционно-развивающая деятельность.
- •4. Лечебно-профилактическая деятельность.
- •5. Социально-трудовая деятельность.
- •6. Организация индивидуально-групповых коррекционных занятий.
- •Глава 3. Коррекционно – воспитательная деятельность
- •Отклонения в поведении школьников
- •Цели, задачи, принципы воспитания
- •1. Принцип гуманистического воспитания.
- •2. Принцип личностно-ориентированного воспитания.
- •3. Принцип принятия ребёнка как данности.
- •4. Принцип ориентации на положительное в воспитании.
- •Методы педагогической коррекции
- •Технология коррекционно-воспитательной
- •3.4.1. Педагогическая коррекция отклонений в
- •3.4.2. Педагогическая коррекция акцентуаций темперамента
- •1. Педагогическая коррекция отклонений в нравственном развитии.
- •2. Педагогическая коррекция акцентуаций.
- •Часть 2. Психолого – педагогический практикум
- •1. Диагностика готовности детей к школьному обучению
- •2. Индивидуальное изучение готовности детей к школе
- •1. Состояние здоровья:
- •2. Социальная и психолого-педагогическая готовность к школе:
- •3. Развитие школьно-значимых психофизиологических функций:
- •4. Развитие психологических предпосылок учебной деятельности.
- •3. Диагностика особенностей личности младшего школьника
- •4. Изучение личности школьника
- •5. Диагностика акцентуаций
- •Часть 1. Теоретические и методические основы
- •Глава 1. Коррекционно-педагогическая деятельность в теории и практике
- •Глава 2. Коррекционно-развивающая деятельность в начальном
- •Глава 3. Коррекционно-воспитательная деятельность в начальном
- •Часть 2. Психолого-педагогический практикум
2. Диагностико-консультативная деятельность.
- Классы КРО открываются приказом директора школы на основании заключения ПМПК.
- Зачисление в классы КРО; сроки обучения в этих классах.
- Характеристика детей, обучающихся в классах КРО.
- Школьный психолого-медико-педагогический консилиум: его задачи, основные направления деятельности, особенности организации работы.
3. Коррекционно-развивающая деятельность.
- Комплектование классов КРО осуществляется на основе комплексного обследования ученика в соответствии с вариантами учебных планов и программ.
- Варианты комплектования классов КРО для начальных классов (4 варианта).
- Реализация системы КРО предполагает непрерывность реабилитационного процесса.
- Психолого-дидактические принципы коррекционно-развивающего обучения.
- Задачи коррекционно-развивающего учебно-воспитательного направления.
- Методические принципы построения содержания учебного материала, направленные на обеспечение системного усвоения знаний.
4. Лечебно-профилактическая деятельность.
- Для детей, обучающихся в классах КРО, характерны явления вегето-сосудистой дистонии и обменно-трофических нарушений, пониженная сопротивляемость к инфекциям, склонность к хроническим заболеваниям, аллергическим реакциям, что обусловливает необходимость медицинского наблюдения и периодического лечения.
- Основные задачи лечебно-профилактического направления.
5. Социально-трудовая деятельность.
- Формирование адекватных взаимоотношений в триаде «педагог – ребёнок - семья».
- Роль семьи в определении направленности поведения школьников.
- Особенности отношений детей со взрослыми, способствующие возникновению девиантного поведения.
- Интеграция детей в общество путём усиления трудовой и профессионально-трудовой подготовки учащихся.
- Задачи социально-трудового направления.
6. Организация индивидуально-групповых коррекционных занятий.
- Индивидуальные и групповые коррекционные занятия как необходимый компонент системы коррекционно-развивающего обучения.
- Коррекционные занятия проводятся с учащимися, учитывая следующие показатели: физическое состояние и развитие ребёнка; особенности и уровень развития познавательной сферы; отношение к учебной деятельности, особенности мотивации; особенности эмоционально-личностной сферы; особенности усвоения знаний, умений, навыков, предусмотренных программой.
- Организационные особенности коррекционных индивидуально-групповых занятий.
- Основные направления коррекционной работы в ходе индивидуально-групповых занятий: совершенствование движений и сенсомоторного развития; коррекция отдельных сторон психической деятельности; развитие основных мыслительных операций, различных видов мышления, речи; коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы, индивидуальных пробелов в знаниях; расширение представлений об окружающем мире.
Вопросы и задания для самоконтроля
Раскройте сущность коррекционно-развивающего образования, его цели и задачи.
Назовите основные принципы коррекционно-развивающего образования.
Раскройте особенности организации обучения школьников в классах выравнивания.
Рассмотрите особенности комплектования, организации образовательного процесса в классах компенсирующего обучения.
Назовите основные положения концепции коррекционно-развивающего обучения в условиях общеобразовательной школы.
Дайте определение понятия «дифференциация обучения». Рассмотрите систему коррекционно-развивающего обучения как форму дифференцированного образования.
Раскройте содержание диагностико-консультативной деятельности в процессе коррекционно-развивающего обучения.
Назовите особенности организации и основные задачи коррекционно-развивающей учебно-воспитательной деятельности.
Раскройте сущность и основные задачи лечебно-профилактической деятельности в системе коррекционно-развивающего обучения.
Назовите задачи социально-трудового направления коррекционно-развивающей деятельности.
Раскройте особенности организации индивидуально-групповых коррекционных занятий.