Глава 4. Особенности я-концепции

Одному малышу интересны куклы, потому что они внеш­не похожи на человека, другой же предпочитает тряпичные или плюшевые мягкие игрушки — их приятно трогать руками. Узнать о подобных предпочтениях ребенка можно по характер­ному комплексу оживления, который характеризуют радость и нетерпение малыша при приближении к желанному предмету.

Исследования, проведенные психологами, дают основания утверждать, что на первом году жизни у ребенка когнитивно-аффективные компоненты образа своего «Я» еще четко не диф­ференцированы на позитивные и непозитивные. Младенцу свойственно эмоционально-положительное переживание «сво­ей субъектности и коммуникативной и предметно-практичес­кой деятельности» (Авдеева Н. Н. и др., 1986).

Во втором полугодии жизни ребенка происходит суще­ственное увеличение опыта его взаимодействия с предметами, что постепенно способствует формированию у малыша пред­ставления о себе как о деятеле. Ребенок начинает различать успешность и неуспешность каких-либо своих практических ма-I шпуляций, соответственно переживая свои достижения или не­удачи.

Развитие Я-концепции под влиянием социума

Образ Я и родители

С конца первого месяца общение младенца со взрослыми име­ет ситуационно-личностный характер. Это связано с тем, что в этот период своего развития ребенок нуждается в общении со взрослыми прежде всего для удовлетворения своих насущных потребностей, поэтому малыш стремится во всем проявить свою активность, выражая свое эмоциональное отношение к имею­щей место ситуации.

Исследования

Как показали исследования группы психологов (Авдеева Н. Н. и др., 1990), младенец до 3 месяцев реагирует только на положи­тельные обращения к нему взрослых и никак не отвечает на ин­тонационно-мимические выражения неодобрения или порицания

Глава 4. Особенности я-концепции 139

— Психосоциальное

развитие

— развитие природных воз­можностей человеческой психики в общественных условиях его жизни с по­мощью средств, созданных обществом; развитие созна­ния и самосознания в про­цессе взаимодействия с окру­жающей социальной средой, обучение и воспитание, овла­дение социальными способа­ми взаимодействия (вер­бальными и невербальными средствами общения).

138 Часть II. Младенчество (от рождения до 2 лет)

в его адрес. Это может быть связано с тем, что позитивные «сиг­налы» более просты и распознавание их доступнее для ребенка. Или же, по мнению психологов, младенец имеет рефлекторную защиту от негативных психологических воздействий, исходящих от тех людей, от которых зависит его существование. Кстати, по­следний фактор вполне может представлять собой начало того огромного количества сознательных и бессознательных защит, присущих личности взрослого человека.

В этот возрастной период ребенок способен очень чутко разли­чать оттенки отношения к нему взрослого, но пока еще не может отличать одного человека от другого. Однако характерно, что без­различие взрослого уже в этом возрасте малыш воспринимает не­гативно.

В настоящее время считается признанным, что'ребенок уже в первые полгода жизни способен к ограниченной имитации действий своих родителей. Он двигает головой, открывает и закрывает рот, даже высовывает язык в ответ на мимику роди­телей. Несмотря на то что движения младенца носят подража­тельный характер, совершает их он самостоятельно, без чьего-либо давления или просьбы, что, безусловно, можно считать началом проявления образа Я у ребенка. Более того, совершая какое-либо движение или действие, младенец наблюдает за ре­акцией взрослых, познавая таким образом, что в его поведении является дозволенным, а что воспринимается укоризненно. Так ребенок приобретает опыт влияния на окружающих: он изуча­ет, как взрослые оценивают его действия, начинает понимать, чего от него ждут, и прилагает немалые усилия, чтобы разоб­раться в том, как ему следует вести себя со взрослыми.

После 6 месяцев постижение своего «Я» развивается в рус­ле общего психосоциального развития младенца. Если рассмат­ривать одну из важных психосоциальных составляющих в сис­теме человеческих отношений — привязанность к значимым близким — как способ проявления самосознания, то самосо­знание первоначально на эмоционально-чувственном уровне дает основание ребенку осознавать себя как: «Я — любимый», «Я — желанный», «Я — привязанный к моим близким». Таким образом, ребенок ощущает свое «Я» таким, каким воспринима­ют и определяют его взрослые, то есть Я-концепция младенца «помещена» внутрь родительской концепции и из нее рож­дается.

В соответствии с интерпре­тацией известного специалиста в области психологии развития Г. Крайга понятием «привязан­ность» обозначают отношения, характеризующиеся сильной взаимозависимостью, ярко вы­раженными обоюдными чув­ствами и жизненно важными эмоциональными связями.

Младенец старше 6 меся­цев способен уже четко и свое­временно выразить окружаю­щим свою реакцию на какую-либо конкретную ситуацию. Теперь ребенок уже знает, чего

он хочет, и в случае, если ситуация не нравится малышу или противоречит его ожиданиям, если он испытывает дискомфорт оттого, что чем-то неудовлетворен,— он «сердится» и незамед­лительно ставит в известность своих родителей, требуя и ожи­дая изменения ситуации. Если же ребенок чем-то доволен, ему псе нравится, ситуация приносит ему желанное и приятное, то младенец спешит оповестить окружающих об этом радостным оживлениек.

Таким образом, возникновение и формирование осознания своего «Я» у ребенка происходит в результате его активного вза­имодействия с окружающими.» В связи с этим взрослым следу­ет иметь в виду, что им необходимо всячески способствовать развитию активного самовыражения ребенка, помогать ему про-и влять свои желания, свою индивидуальность.

Я и незнакомцы

С 3 месяцев и примерно до конца первого полугодия ребенок начинает различать знакомых и незнакомых людей. Близкого человека, которого ребенок хорошо знает, он приветствует ра­достной улыбкой или просто оживлением. Незнакомца же ма-л ыш может «принять» также с радостью, однако степень ее вы­раженности будет заметно меньше. Многое зависит от того, ка­ково у ребенка общее эмоциональное восприятие мира и окружающих его людей, веселый ли он и оживленный в повсе-

140