Глава 1. Когнитивные особенности 109

В первые месяцы жизни у ребенка отмечается наличие только непроизвольного внимания. Зачатки произвольного внимания обычно начинают проявляться к концу первого — началу второ­го года жизни ребенка.

Вопросы для повторения ——

1. Что такое «интегративные поля коры головного мозга»?

2. В каком возрасте ребенок начинает различать цвета?

3. Каковы основные характеристики стадии бифокальной коор­динации?

4. Когда начинается период развития активной речи?

5. Что можно считать первоначальным проявление памяти?

6. Как игра связана с развитием внимания?

Ключевые термины и понятия

• Познавательные психические процессы

• Интеллектуальная сфера

• Когнитивные процессы

• Ощущения

• Восприятие "

• Рецепторы

• Афферентные нервы

• Сенсорные поля коры головного мозга

• Интегративные поля коры головного мозга

• Перцептивная деятельность

• Хныканье

• "Лепет

• * Период первоначального овладения языком

• Стадия «слов-предложений»

• Стадия двух-трехсловных предложений

• Мышление

• Обобщение

• Сравнение

• Латентный период

• Непроизвольное внимание

• Произвольное внимание

Глава 2. Аффективная сфера 111

- Ориентировочные действия

(от франц. orientation — уста­новка, ориентация) — сово­купность действий человека, направленных на активную ориентировку в ситуации, ее обследование и планирова­ние поведения.

— Глава 2

Аффективная сфера

I Эмоции (франц. emotion, от лат. emoveo — потрясаю, вол-_а ную) — особый класс психических процессов и состояний, связанных с инстинктами, потребностями и мотивами. Эмоции выполняют функцию регулирования активности субъекта путем отражения значимости внешних и внут­ренних ситуаций для осуществления его жизнедеятельно­сти (Философская энциклопедия, 1970).

В психологии выделяется 10 фундаментальных эмоций, которые обладают свойственными именно им адаптивными функциями и уникальными мотивационными качествами. Это:

1. Интерес-волнение 6. Отвращение

2. Радость 7. Презрение

3. Удивление 8. Страх

4. Горе-страдание 9. Стыд

5. Гнев 10. Вина

Как отмечает К. Э. Изард, одной из причин возникновения человеческих эмоций является необходимость обеспечения со­циальной связи между матерью и ребенком. Младенец просто не выжил бы, если бы его мать не испытывала сильнейшей потреб­ности держать его на руках. А ребенок во всем зависит от матери: она кормит его, когда он голоден, согревает, если ему холодно, ухаживает за ним, защищает от опасности (Изард К. Э., £999).

Особенности эмоциональной сферы ребенка от О до 2 лет

Развитие аффективной сферы ребенка начинается еще до рож­дения. Осознанное желание родителей иметь ребенка является

одним из главных моментов в формировании психоэмоцио­нальной структуры личности будущего ребенка. Позитивный взгляд на себя, жизнь и окружа­ющих людей складывается у желанного ребенка еще в мо­мент его существования в виде зародыша. «Меня хотят, любят, ждут» — эта формула, записанная в подсознании малыша, оп­ределяет не только его развитие, но и весь жизненный путь бу­дущей личности. Ребенок, в необходимости появления которо­го на свет родители долго сомневались, существенно отличает­ся от желанного. Своим поведением этот малыш как бы мстит родителям за их «нежелание, нелюбовь, неожидание» (Кряже-па Н. Л., 1996).

I Аффективная сфера — совокупность переживаний чело-, веком своего отношения к окружающей действительнос­ти и к самому себе.

Ведущий вид деятельности ребенка в младенческом воз­расте — непосредственное эмоциональное общение с окружа­ющими. Внутри и на фонетгго формируются ориентировочные и сенсомоторно-манипулятивные действия.

Важным новообразованием этого возраста является фор-мирование у ребенка потребности в общении с другими людь­ми и определенное эмоциональное отношение к ним. Дефицит эмоционального общения оказывает отрицательное влияние на психическое развитие малыша.

Комплекс оживления

І Іаблюдения за младенцами в течение четырех часов в день в первые пять дней жизни и в течение десяти часов в шестой день 1-пзни обнаружили, что в период от двух до двенадцати часов после рождения на лице младенца отмечаются движения, мор­фологически напоминающие улыбку. Эти движения возника-III но сне и рассматривались как спонтанные и рефлекторные. < '< )бственно улыбка возникала на лице младенца в первую не-и'лю жизни в ответ на различные звуковые стимулы, в том чис-I с и ответ на высокий человеческий голос. Вместе с тем к пятой