- •129075, Москва, Звездный бульвар, д. 23а, стр. 10
- •Глава 1. Когнитивные особенности 92
- •Глава 4. Оособенности я-концепции 134
- •Глава 5. Поведенческие особенности 145
- •Глава 6. Социализация в ранние периоды онтогенеза человека 157
- •Часть III. Раннее детство от 2 до 6 лет 178
- •Глава 1. Когнитивные особенности 179
- •Глава 2. Аффективная сфера 198
- •Глава 3. Мотивационно-личностная сфера 212
- •Часть IV. Среднее детство от 6 до 11 лет 257
- •Глава 3. Мотивационнай сфера 286
- •Глава 4. Развитие я-коНЦепции '. 302
- •Глава 5. Поведенческие особенности 322
- •Глава 6. Детская агрессия 334
- •Обзор основных теорий
- •Часть I. Обзор основных теорий развития
- •Часть I. Обзор основных теорий развития
- •Часть I. Обзор основных теорий развития
- •Часть I. Обзор основных теорий развития
- •Часть I. Обзор основных теорий развития
- •Часть I. Обзор основных теорий развития
- •Часть I. Обзор основных теорий развития
- •Часть I. Обзор основных теорий развития
- •Часть I. Обзор основных теорий развития
- •Часть I. Обзор основных теорий развития
- •Часть I. Обзор основных іеирии развития
- •Часть I. Обзор основных теорий развития
- •Часть I. Обзор основных теорий развития
- •Часть I. Обзор основных теорий
- •Часть I. Обзор основных теорий развития
- •Часть I. Обзор основных теорий развития
- •Часть I. Обзор основных теорий развития
- •Часть I. Обзор основных теорий развития
- •Часть I. Обзор основных теорий развития
- •Часть I. Обзор основных теорий развития
- •Часть I. Обзор основных теорий развития
- •Часть I. Обзор основных теорий развития
- •Часть I. Обзор основных теорий развития
- •Часть I. Обзор основных теорий развития
- •Часть I. Обзор основных теорий развития
- •Часть I. Обзор основных теорий развития
- •Часть II
- •Глава 1. Когнитивные особенности 93
- •Глава 1. Когнитивные особенности
- •Глава 1. Когнитивные особенности 97
- •Глава 1. Когнитивные особенности 99
- •Часть II. Младенчество (от рождения до 2 лет)
- •Глава 1. Когнитивные особенности
- •Глава 1. Когнитивные особенности
- •Часть II. Младенчество (от рождения до 2 лет)
- •Глава 1. Когнитивные особенности
- •Часть II. Младенчество (от рождения до 2 лет)
- •Глава 1. Когнитивные особенности
- •Глава 1. Когнитивные особенности 109
- •Глава 2. Аффективная сфера 111
- •Часть II. Младенчество (от рождения до 2 лет)
- •Глава 2. Аффективная сфера 113
- •Часть II. Младенчество (от рождения до 2 лет)
- •Глава 2. Аффекти вная сфера 115
- •Глава 2. Аффективная сфера 117
- •Глава 2. Аффективная сфера 119
- •Часть II. Младенчество (от рождения до 2 лет)
- •Глава 2. Аффективная сфера 121
- •Глава 3. Мотивационная сфера 123
- •Глава 3. Мотивационная сфера
- •Часть II. Младенчество (от рождения до 2 лет)
- •Глава 3. Мотивационная сфера
- •Часть II. Младенчество (от рождения до 2 лет)
- •Глава 3. Мотивационная сфера
- •Глава 3. Мотивационная сфера
- •Часть II. Младенчество (от рождения до 2 лет)
- •Глава 3. Мотивационная сфера. 133
- •Глава 4. Особенности я-концепции
- •Глава 4. Особенности я-концепции
- •Глава 4. Особенности я-концепции 139
- •Часть II. Младенчество (от рождения до 2 лет)
- •Глава 4. Особенности я-концепции
- •Часть II. Младенчество (от рождения до 2 лет)
- •Глава 4. Особенности я-концепции
- •Часть II. Младенчество (от рождения до 2 лет)
- •Глава 5. Поведенческие особенности
- •Глава 5. Поведенческие особенности .' 149
- •Глава 5. Поведенческие особенности 151
- •Часть II. Младенчество (от рождения до 2 лет)
- •Глава 5. Поведенческие особенности 153
- •Часть II. Младенчество (от рождения до 2 лет)
- •Глава 5. Поведенческие особенности 155
- •Часть II. Младенчество (от рождения до 2 лет)
- •Глава 6
- •Часть II. Младенчество (от рождения до 2 лет)
- •Глава 6. Социализация в ранние периоды онтогенеза человека 159
- •Глава 6. Социализация в ранние периоды онтогенеза человека 161
- •Часть II. Младенчество (от рождения до 2 лет)
- •Глава 6. Социализация в ранние периоды онтогенеза человека 163
- •Глава 6. Социализация в ранние периоды онтогенеза человека 165
- •Глава 6. Социализация в ранние периоды онтогенеза человека 167
- •Глава 6. Социализация в ранние периоды онтогенеза человека 169
- •Часть II. Младенчество (от рождения до 2 лет)
- •Глава 6. Социализация в ранние периоды онтогенеза человека 171
- •Часть III
- •Глава 1. Когнитивные особенности
- •Часть III. Раннее детство (от 2 до 6 лет)
- •Глава 1. Когнитивные особенности
- •Глава 1. Когнитивные особенности
- •Часть ill. Раннее детство (от 2 до 6 лет)
- •Глава 1. Когнитивные особенности 187
- •Часть III. Раннее детство (от 2 до 6 лет)
- •Глава 1. Когнитивные особенности
- •Часть III. Раннее детство (от 2 до 6 лет)
- •Глава 1. Когнитивные особенности 191
- •Часть III. Раннее детство (от 2 до 6 лет)
- •Глава 1. Когнитивные особенности 193
- •Глава 1. Когнитивные особенности 195
- •Часть III. Раннее детство (от 2 до 6 лет)
- •Глава 1. Когнитивные особенности
- •Глава 2. Аффективная сфера 201
- •Часть III. Раннее детство (от 2 до 6 лет)
- •Глава 2. Аффективная сфера
- •Часть III. Раннее детство (от 2 до 6 лет)
- •Глава 2. Аффективная сфера
- •Часть III. Раннее детство (от 2 до 6 лет)
- •Глава 2. Аффективная сфера
- •Глава 2. Аффективная сфера
- •Глава 2. Аффективная сфера . 211
- •Глава 3. Мотивационно-личностная сфера
- •Глава 3. Мотивационно-личностная сфера
- •Глава 3. Мотивационно-личностная сфера 217
- •Глава 3. Мотивационно-личностная сфера 219
- •Часть III. Раннее детство (от 2 до 6 лет)
- •Глава 3. Мотивационно-личностная сфера
- •Глава 3. Мотивационно-личностная сфера
- •Глава 4. Особенности я-концепции 225
- •Часть III. Раннее детство (от 2 до 6 лет)
- •Глава 4. Особенности я-концепции
- •Глава 4. Особенности я-концепции
- •Часть III. Раннее детство (от 2 до 6 лет)
- •Глава 4. Особенности я-концепции
- •Часть III. Раннее детство (от 2 до 6 лет)
- •Часть III. Раннее детство (от 2 до 6 лет)
- •Глава 5. Поведенческие особенности
- •Часть III. Раннее детство (от 2 до 6 лет)
- •Глава 5. Поведенческие особенности 243
- •Часть III. Раннее детство (от 2 до 6 лет)
- •Глава 5. Поведенческие особенности 245
- •Глава 5. Поведенческие особенности
- •Часть III. Раннее детство (от 2 до 6 лет)
- •Глава 5. Поведенческие особенности 249
Глава 1. Когнитивные особенности 97
может смотреть в одну сторону, другой в другую или вообще может быть закрытым.
По мнению Б. М. Теплова, признаки предметного восприятия у ребенка начинают проявляться в возрасте 2-4 месяцев, когда начинают формироваться его действия с предметами. Ребенок, перебирая в руках какой-то предмет, предпринимает по-11 ытки зафиксировать на нем свой взгляд. Данное «достижение» малыша дает основание предполагать о начале развития у него восприятия. Поэтому очень часто говорят о том, что «рука учит глаз».
К 5-6 месяцам количество случаев фиксации взора малыша на предмете увеличивается, однако на этом развитие восприятия у ребенка только лишь начинается.
Важнейшим условием развития восприятия как психического процесса является практика. Однако ребенок в возрасте до 2 лет лишен какой-либо самостоятельности и нуждается в постоянной опеке со стороны взрослых. Поэтому его контакты с предметами~реального мира чаще всего происходят в процессе совместной деятельности со взрослыми. Следовательно, чем чаще ребенок общается со взрослым, тем больше он совершает разнообразных действий с окружающими предметами и, соот-иетственно, тем более быстрыми темпами происходит развитие его восприятия.
Развитие речи
I 'азвитие речи проходит в несколько этапов. Чаще всего выделяют четыре периода развития речи у ребенка. Первый период я и л яется периодом подготовления словесной речи.
Период подготовления словесной речи
.' )тот период начинается с первых дней жизни ребенка и длится д() конца первого года его жизни.
Голосовые реакции наблюдаются уже у новорожденных. ', )то хныканье. Несколько позднее (3-4 недели) они превращаются в редкие отрывистые звуки — зачатки лепета. Первые шуки, произносимые ребенком, лишены функции речи. Они їй «пикают, скорее всего, из-за органических ощущений, или
I Психология детства
98 Часть II. Младенчество (от рождения до 2
Глава 1. Когнитивные особенности 99
Таблица
Стадии развития психики ребенка по Пиаже
Название |
Основные харак- |
Возрастной |
стадии |
теристики и признаки |
период |
РАЗВИТИЕ СТРУКТУР ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ РЕБЕНКА С НЕЖИВЫМИ ПРЕДМЕТАМИ |
||
Стадия |
Движениями глаз и рук пытает |
1-4 месяца |
операцион- |
ся восстановить перцептивную |
|
ной консо- |
или эмоциональную ситуацию, |
|
лидации |
которая для него представляет интерес в эмоциональном или познавательном плане. Подобными движениями ребенок стремится восстановить прежние ощущения. |
|
Стадия |
Ребенок активно реагирует на |
4-8 месяцев |
операцион- |
перемещение предметов. Увидев |
|
ной коор- |
перемещающийся предмет, ре- |
|
динации |
бенок схватывает его и пытается воспроизвести увиденное дви- |
|
|
жение. Причем помимо движения предмета, производимого самим ребенком, возникает реакция слежения за этим движением. |
|
Стадия |
Произвольное повторение одно- |
8-12 месяцев |
бифокальной коор- |
го и того же движения с разными частями объекта. Ребенок в со- |
,г |
динации |
стоянии уловить взаимосвязь между двумя объектами. Так, он легко убирает предмет, мешающий его контакту с заинтересовавшим его другим предметом.. |
|
Стадия |
Ребенок в состоянии совершать |
12-18 месяцев |
усовершен- |
движения с объектами (орудия- |
|
ствованной |
ми) в любую сторону независи- |
|
координа- |
мо от того, какие ручные движе- |
|
ции |
ния необходимы для достижения цели. |
|
РАЗВИТИЕ СТРУКТУР ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ |
||
РЕБЕНКА С ОКРУЖАЮЩИМИ ЛЮДЬМИ |
||
Стадия |
Ребенок замечает отклонение по |
1-4 месяца |
операцион- |
ведения матери в отношении не- |
|
ной консо- |
го и предпринимает попытки вы- |
|
лидации |
звать с ее стороны привычную реакцию. |
|
Стадия |
Ребенок намеренно совершает |
4-8 месяцев |
операцион- |
действия, чтобы с их помощью |
|
ной коор- |
привлечь внимание матери или |
|
динации |
другого взрослого человека. Действия играют роль сигналов, |
|
і |
или стимулов. |
|
Стадия би- |
Структуры взаимодействия |
8-12 месяцев |
фокаль- |
с неживыми объектами коорди- |
|
ной коор- |
нируются со структурами взаи- |
|
динации |
модействия с людьми (игра со взрослым в какие-нибудь игрушки). Внимание ребенка одновре- |
|
|
менно сосредоточено и на человеке и на неживом объекте. |
|
Стадия |
Ребенок пытается имитировать |
12-18 месяцев |
усовершен- |
движения, совершаемые другими |
|
ствованной |
людьми, ведет активный поиск |
|
координа- |
интересных объектов с целью |
|
ции |
продемонстрировать их другому человеку. |
|
■1*
100