Запитання. Завдання
Доведіть вплив особливостей психічного розвитку новонародженого на подальше його життя.
У чому полягає своєрідність ситуації розвитку новонародженого? Охарактеризуйте кризу новонародженості.
Обгрунтуйте роль дорослого у немовлячому віці.
Розкрийте суть та стан комплексу пожвавлення. Яке його значення у психічному розвитку немовляти?
Назвіть форми спілкування дитини у немовлячому періоді. Як відбувається становлення передумов спілкування з дорослими та однолітками?
Прокоментуйте, як моторика дитини впливає на її психічний розвиток.
псобливості психічного розвитку дітей раннього віку 153
Дайте характеристику мовленнєвого розвитку немовляти. Які причини можуть зумовити затримку мовного розвитку?
У чому полягають особливості когнітивного розвитку дитини першого року життя?
Як відбувається розвиток самосвідомості у немовлячому віці?
Охарактеризуйте новоутворення кризи першого року життя дитини. Яким чином можна запобігти її негативним проявам?
Доведіть, що ранній вік є сензитивним періодом для засвоєння мовлення. Розкрийте небезпеки автономного мовлення дитини.
Як у стосунках дитина — предмет — дорослий розкривається спільна діяльність дитини з дорослим?
Назвіть основні напрями розвитку предметної дії дитини.
Яку роль відіграє ходьба у розумовому і фізичному розвитку дитини?
Охарактеризуйте предметну діяльність у ранньому дитинстві. У чому суть переходу від маніпулювання до предметних дій?
Які виділяють етапи формування у ранньому дитинстві співвідносних і знаряддєвих дій? Як вони впливають на психічний розвиток дитини?
17. Назвіть і охарактеризуйте психологічні передумови ігрової діяльності у ранньому віці.
У чому суть зображувальної діяльності дитини раннього віку?
Обґрунтуйте новоутворення пізнавальної сфери у період раннього дитинства.
Яких трансформацій зазнає мислення дитини у ранньому дитинстві?
Охарактеризуйте поведінку дитини раннього віку.
Що є передумовами формування особистості у ранньому дитинстві?
Як відбувається розвиток самосвідомості у ранньому дитинстві? Яке значення відіграють у мовленні займенники «я», «ми», «ти» тощо?
Яка роль імені дитини у спілкуванні з дорослими?
Назвіть симптоми кризи 3-х років життя дитини. Чим вона зумовлена і у чому проявляється?
Гра як провідна діяльність дітей дошкільного віку
155
3.
Психологічна характеристика діяльності дитини у дошкільному віці
Діяльність є однією з основних умов розвитку психіки дитини, а також одним зі шляхів їі вивчення. Провідний вид діяльності дошкільника — гра. Свого розквіту вона досягає у середині дошкільного дитинства. Важливе значення для психічного розвитку мають продуктивні види діяльності, трудова і навчальна діяльність, передумови яких формуються у дошкільному віці, а також спілкування як специфічний вид діяльності.
3.1. Гра як провідна діяльність дітей дошкільного віку
Найважливішою зміною у психічних процесах і психологічних особливостях дитини на етапі, що зумовлює провідна діяльність дошкільника, є гра, у якій виникають і диференціюються нові види діяльності.
Гра — вид Діяльності, який полягає у відтворенні дітьми дій дорослих і відносин між ними, спрямований на пізнання навколишньої діяльності.
У процесі гри у дитини з'являється потреба активно впливати на речі, предмети, що її оточують. Вона розвиває та формує інтелектуальні, емоційні, вольові якості особистості.
Соціальна ситуація розвитку у дошкільному віці
Дошкільний вік характеризується новою соціальною ситуацією розвитку, коли значно розширюються сфера взаємодії та коло спілкування дитини. Спілкування з дорослим значно ускладнюється, набуває нових форм і змісту. Дошкільнику вже недостатньо уваги дорослого і спільної діяльності з ним, оскільки завдяки мовному розвитку його можливості спілкування розширилися. Він уже здатний спілкуватися не тільки про предмети, які сприймає безпосередньо, а й предмети, відсутні у конкретній ситуації взаємодії. Зміст спілкування стає позаситуативним, виходить за межі сприйнятої ситуації.
Головна потреба дошкільника — бути повноправним членом суспільства, жити і почувати себе на рівні з дорослими. Однак реально включитися у доросле життя він не може через його складність і свої обмежені можливості. Саме в цьому — розриві між прагненням бути як дорослий і неможливістю реалізувати це прагнення — полягає суперечність соціальної ситуації розвитку дошкільника. Єдиною діяльністю, яка дає змогу подолати цю суперечність, є сюжетно-рольова гра, у якій дитина виконує роль дорослого як носія певних суспільних функцій, вступає у стосунки з іншими дорослими, безпосередньо не присутніми. Рольова гра є провідною діяльністю дітей дошкільного віку, спрямованою на орієнтування у предметній і соціальній дійсності.
Рольова гра дає змогу дитині вступити у взаємодію з недоступними їй у реальній практиці сторонами життя, тому є провідною діяльністю дошкільника.
У соціальній ситуації розвитку дитини дошкільного віку все більшу роль починають відігравати однолітки, спілкування і стосунки з якими стають для неї не менш значущими, ніж взаємини з дорослими.
Усе це свідчить, що соціальна ситуація розвитку дошкільника ускладнюється і диференціюється, суттєво змінюються стосунки з дорослими, які і надалі залишаються центром її життя. Якщо у ранньому віці соціальна ситуація розвитку дитини визначалася лише стосунками з близькими людьми, то у дошкільному — вона вступає у <-тосунки з ширшим соціальним світом. Те, що дитина • •постерігає у світі дорослих, стає предметом її ігрової діяльності, у якій дорослий присутній опосередковано. Гра стає провідним видом її діяльності. Спілкування з близькими дорослими набуває позаситуативного характеру і