Семинарское занятие № 1

по дисциплине «Психол.обеспечение пед.инноваций»

для студентов 4ПиП

Преподаватель: Казакова Т. В.

Тема - Введение в инноватику.

Теоретические вопросы

1. Общие тенденции развития инновационных процессов.

2. Многообразие трактовок понятия «инновация».

3. Типология нововведений.

4. Этапы инновационного процесса.

Вопросы к семинарскому занятию

1. Дайте определение понятиям «новшество», «нововведение», «реформа», «изменение», «инновация», «инновационный фон», «инновационный потенциал», в чем их отличие?

2. Охарактеризуйте подходы к изучению структуры инновационных процессов.

3. Что входит в жизненный цикл инноваций?

4. Чем определяются этапы инновационных процессов? Как их анализировать?

5. Как, по определению К. Роджерса, проходит процесс восприятия новшеств? Приведите конкретные примеры.

6. С чем связан успех реализации нововведения?

7. Можно ли предсказать или запрограммировать появление инноваций?

Задания для самостоятельной работы

1. Подготовить эссе на тему «Традиция и инновация – конфликт или диалог?»

2. Выписать различные определения понятий «новое», «новшество», «инновация», «инновационный процесс», «инноваторы», «инновационная среда», «инновационный потенциал».

3. Согласны ли вы со следующим утверждением: «меж­ду традициями и новациями почти всегда оказывается догма, доминирующая в унаследованном нами тоталитарном сознании. И путь традиции к инновации, как и обратный путь, нередко ле­жит через преодоление догмы». Аргументируйте свое мнение.

4. Проиллюстрируйте примерами следующие типы инноваций:

• интегрирующие;

• базисные;

• улучшающие;

• реактивные;

• стратегические;

• радикальные;

• социальные;

• информационные.

5. Считаете ли Вы научно обоснованным и важным использование инноваций в гуманитарных дисциплинах?

Рекомендуемая литература

1. Абасов З.А. Жизненный цикл педагогических инноваций // Инновации в образовании. – 2007. - №8. – С.13-20

2. Аношкина В.Л., Резванов С.В. Образование. Инновация. Будущее (Методологические и социокультурные проблемы). – Ростов н/Д: изд-во РО ИПК и ПРО, 2001. – 176 с.

3. Аршинов в.И. Философские аспекты обеспечения инноваций // Вопросы философии. – 2008. - №6. – с.164-168 (законспектировать)

4. Алексеева Л.Ф. Психолого-педагогические основы инновационной деятельности // Вестник ТГПУ. – 2005. - №2. – С. 104-109

5. Герасимов Г.И., Илюхина Л.В. Инновации в образовании: сущность и социальные механизмы.- Ростов – н/Д: НМД «Логос», 1999. – 136 с.

6. Мельников С.И. Образование как целенаправленный процесс формирования личности // Инновации в образовании. – 2007. - №10. – С.4-30

7. Перлаки И. Нововведения в организациях: Пер. со словац. / Науч. ред. Н.И. Лапина. – М.: Экономика, 1981. – 144 с.

8. Сластенин В.А., Подымова Л.С. Педагогика: инновационная деятельность. – М.: ИЧП «Издательство Магистр», 1997. – 224 с.

Семинарское занятие № 2-3

по дисциплине «Психол.обеспечение пед.инноваций»

для студентов 4ПиП

Преподаватель: Казакова Т. В.

Тема - Инновации в образовании.

Теоретические вопросы

1. Зарождение инновационной педагогики, история ее возникновения.

2. Понятие новизны в педагогике.

3. Социокультурные проблемы инновационной деятельности в системе образования.

4. Уровневая природа образовательных инноваций.

Вопросы к семинарскому занятию

1. В чем сущность нововведений в образовании?

2. Чем характеризуется инновационная образовательная среда?

3. Как определить готовность педагогического сообщества к организации нововведений?

4. Чем определяются социокультурные предпосылки инноваций?

5. Какую роль во внедрении инноваций играет культура?

6. Что необходимо для разработки инновационной программы?

7. Что, по вашему мнению, означает понятие «инновационный потенциал школы»?

Задания для самостоятельной работы

1. Проанализируйте периодические издания по педагогике за последние 3-5 лет (например, журналы «Педагогика», «Народное образование», «Вестник педагогических инноваций», «Инновации в образовании» и др.) и составьте аннотированный список литературы по теме занятия (не менее 20 источников).

2. Составить проект системы занятий или факультативного курса «Приглашение к исследованию». В предложенном проекте должны быть учтены возрастные особенности учащихся. Система занятий должна быть направлена на активизацию познавательной активности учащихся и мотивацию исследовательской деятельности. Тему курса желательно выбрать из получаемой вами специальности (например, «Информатика», «Иностранный язык», «Филология» и т.д.). Проект может быть составлен по следующему плану:

• тема и цель курса;

• задачи, которые должны быть решены в ходе занятий;

• темы основных занятий или циклов занятий;

• роли учителя и учащихся;

• предполагаемый результат;

• инновационный потенциал вашего проекта.

3. По мнению Л.В. Левчук и А.А. Грекова, «медленное формирование инновационного обучения во многом объясняется не­подготовленностью общества к столкновению с новыми или проблемными ситуациями социальной жизни, неготовностью своевременно реагировать на политические, экономические и другие возникающие проблемы». Что, на ваш взгляд, означает понятие «подготовленность общества к инновациям»?

4.Составьте таблицу, отражающую основные этапы становления педагогической инноватики (перечислите ученых, их основные труды и методические разработки).

Рекомендуемая литература