4. Понятие восприятия

Восприятие – это отражение предметов и явлений при их непосредственном воздействии на органы чувств.

В отличие от ощущений, в которых отражаются отдельные свойства раздражителя, восприятие отражает предмет в целом во всей совокупности его свойств. Продуктом восприятия является образ предмета или явления.

Восприятие не сводиться к сумме отдельных ощущений, а представляет собой качественно новую ступень чувственного познания с присущими ей особенностями.

Способность ощущать дана человеку от рождения и не требует какой-либо активности со стороны субъекта.

Способность воспринимать складывается и совершенствуется у человека в жизненном опыте. Воспринимая какой-то предмет, человек склонен основываться на опыте прежних восприятий этого предмета – это явление получило название апперцепция.

Основой становления восприятия как высшей психической функции, и как текущего психического процесса служит активное движение.

Изящные эксперименты Хелда и Хейна на котятах подтверждают роль активного движения в становлении восприятия. Суть экспериментов такова. Новорожденные котята содержались в темноте, а на свету находились только в специальном станке.

Этот станок представлял собой подобие карусели с двумя корзинами для котят, каждая из которых могла двигаться вокруг трех осей: главной оси карусели, вертикальной и горизонтальной осей корзины. Активно двигался только один котенок, для которого в корзине были сделаны отверстия для лап. Другой не мог производить никаких движений и перемещался пассивно – его возил первый. При этом обе корзины совершали аналогичные движения, поэтому зрительные впечатления котята получали одновременно и одинаковые.

Впоследствии у котенка, который двигался самостоятельно, не наблюдалось никаких нарушений зрительного восприятия, в то время как у пассивного обнаружилась неспособность различать форму. Дело в том, что у первого котенка изменения в зрительной стимуляции связывались с его активными движениями, у второго такой связи не возникало. Дефекты восприятия, проявившиеся в поведении одного из котят, отчетливо продемонстрировали, что зрительная стимуляция сама по себе не достаточна для развития восприятия.

Рис. 4.6. Влияние активного движения на формирование восприятия. Аппарат Хелда и Хейна для исследования зависимости зрительного узнавания у котят от активного (слева) и пассивного (справа) обучения.

Аналогичные результаты получены в опытах Ризена и Ааронса, проведенных на детенышах шимпанзе. Новорожденных шимпанзе содержали в полной темноте, но ежедневно воздействовали на них рассеянным светом в течение 90 минут, не давая им при этом двигаться. В таких условиях через 7 месяцев они не научились узнавать даже бутылку, из которой их кормили. Через 3,5 месяца после того, как животных выпустили из темной комнаты, только одна обезьяна научилась отличать горизонтальные полосы от вертикальных. Эти эксперименты еще раз показали абсолютную необходимость активного движения для правильного формирования зрительного восприятия.

Важно отметить, что активность движения имеет значение для формирования каждого отдельного образа. Это отчетливо видно при анализе исследований движений глаз в процессе зрительного восприятия. Выявлено, что человек осматривает объект не по случайной траектории, а как бы последовательно и планомерно ощупывает взглядом наиболее значимые элементы фигуры.

Рис. 7. Закономерности в движениях глаз при осмотре объекта. Слева – фотография Нефертити; справа – траектория движения глаз при ее осмотре.

Исследования также подтвердили значимость активного движения для развития осязательного восприятия. Так, если человеку предложить определить форму невидимого предмета только с помощью пассивного осязания – водить предметом по его коже, то возникающий образ не будет адекватен форме предмета. Если же человек имеет возможность активно осязать предмет, т.е. брать его поворачивать, прикасаться к нему с разных сторон, то создается правильное отражение формы предмета.

Таким образом, движение присутствует в каждом акте восприятия.