Семинар 4. Музыкальные жанры и формы
Вопросы
Характеристика музыкальных жанров. Первичные и вторичные жанры музыки, их взаимосвязь.
Характеристика первичных музыкальных жанров.
Характеристика вторичных музыкальных жанров.
Музыкальная форма.
Литература
Гончарова О.В. Основы музыкальной грамоты. Учебно-методическое пособие по курсу «Теория и методика музыкального воспитания дошкольников». - Волгоград, 2006.
Книга о музыке. / сост. Г. Головиннский, М. Ройтерштейн. – М., 1988.
Музыкальная энциклопедия: в 6 т. – М., 1973-1982.
Осеннева М.С., Безбородова Л.А. Методика музыкального воспитания младших школьников. – М. 2001, с. 78-95.
Радынова О.П., Катинене А.И., Палавандишвили М.Л. Музыкальное воспитание дошкольников. — М., 1998. — С. 4—11.
Спутник учителя музыки. / Сост. Т.В. Челышева. – М., 1993, с. 97-108.
Энциклопедический словарь юного музыканта. – М., 1985.
Задания
Приведите примеры произведений музыкального искусства известных вам первичных и вторичных музыкальных жанров.
2. Определите форму песни «Дружат дети всей земли» (музыка Д. Львова-Компанейца, слова В. Викторова):
Оживленно
припев
Ши - ре круг, ши - ре круг — му - зы - ка зо - вет
всех дру - зей, всех по - друг в шум - ный хо - ро - вод!
Дру - жат пчел - ка и цве - ток, дру - жат лист и
мо - ты - лек, дру - жат ре - ки и ле - са.
дру - жат в хо - ре го - ло - са.
Задания для отработки занятия. Подготовить реферат или презентацию на тему «Жанры и формы в музыке» Семинар 5. Структура музыкальности. Диагностика и развитие музыкальных способностей
Вопросы
1. Понятие способности. Общие и специальные способности.
2. Музыкальные способности и задатки.
3. Структура музыкальности. Основные и неосновные музыкальные способности.
4. Эмоциональная отзывчивость на музыку в структуре музыкальности.
5. Музыкально-сенсорные способности как основа музыкально-эстетического развития дошкольников и их характеристика.
6. Развитие способностей детей в музыкальной деятельности.
7. Значение музыкально-дидактических игр и пособий для развития музыкальных способностей.
Литература
Анисимов В.П. Диагностика музыкальных способностей детей. – М., 2004.
Ветлугина Н.А., Кенеман А.В. Теория и методика музыкального воспитания в детском саду. — М., 1983. — С. 81-87.
Ветлугина Н.А. Музыкальный букварь. — М., 1989.
Гончарова О.В., Богачинская Ю.С. Теория и методика музыкального воспитания - М.: «Академия», 2012.
Праслова Г.А. Теория и методика музыкального образования детей дошкольного возраста. – СПб.: Детство-Пресс, 2005.
Радынова О.П. и др. Музыкальное воспитание дошкольников. — М., 1998.-С. 11-20, 25-31,49-54.
Тарасова к.В. Онтогенез музыкальных способностей. – м., 1988.
Роот З.Я. Музыкально-дидактические игры для детей дошкольного возраста. – М, 2005.
Дополнительная литература
Готсдинер А.Л. Музыкальная психология. — М., 1993. — С. 25—31.
Комиссарова Л.Н., Костина Э.П. Наглядные средства в музыкальном воспитании дошкольников. — М., 1986.
Кононова Н.Г. Музыкально-дидактические игры для дошкольников. — М., 1982.
Петрушин В.И. Музыкальная психология. — М., 1997. — С. 20-22, 219-226.
Тарасов Г.С. Психология музыкальных способностей // Спутник учителя музыки / Сост. Т.В.Челышева. — М., 1993. — С. 55—58.
Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей // Избр. труды: В 2 т. — М., 1985.-Т. I..
Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека. — М., 1996.-С. 174-179.
Задания
1. На основе содержания таблицы «Диагностика музыкальных способностей детей» (см.: Радынова О.П. и др. Музыкальное воспитание дошкольников. — М., 1998. – С. 28-30) разработать задания для определения уровня развития музыкальных способностей детей среднего или старшего дошкольного возраста (по выбору).
2. Изучите «Музыкальный букварь» Н. А. Ветлугиной (любое издание). Отберите музыкальный материал, способствующий формированию у детей звуковысотных и ритмических слуховых ощущений. Охарактеризуйте и объясните отобранные вами примеры с точки зрения музыкальных сенсорных процессов.
3. Проанализировать развивающие функции различных видов музыкально-дидактических игр, предлагаемых в пособии Л.Н.Комиссаровой и Э.П. Костиной «Наглядные средства в музыкальном воспитании дошкольников». Отметить их роль в развитии каждой музыкальной способности. Привести примеры.
4. Подобрать музыкально-дидактическую игру для младших или старших дошкольников и провести ее.
5. Предложить различные задания для развития музыкальных способностей с применением игровых приемов, сюжетности, соревновательности в разных возрастных группах (по выбору), предусмотрев задания для всей группы, подгрупп детей, каждого ребенка.
Задания для отработки занятия. Подготовить реферат или презентацию на одну из тем: «Характеристика структуры музыкальности», «Музыкально-сенсорное развитие дошкольников», «Возрастные особенности проявления музыкальности у дошкольников», «Усвоение системы сенсорных эталонов как путь умственного воспитания детей», «Роль музыкально-дидактических игр в развитии музыкальных и музыкально-сенсорных способностей дошкольников».
Семинар 6. ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ МУЗЫКАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ У ДОШКОЛЬНИКОВ
Вопросы
1. Понятие культура.
2. Характеристика и структура музыкальной культуры детей.
3. Музыкально-эстетическое сознание личности. Его основные компоненты.
4. Формирование начал музыкальной культуры в дошкольном возрасте.
5. Возрастные особенности проявления музыкально-эстетического сознания у дошкольников.
6. Роль репертуара в решении основных задач музыкального воспитания дошкольников. Требования к отбору музыкального репертуара для детей.
7. Программная и непрограммная музыка в музыкальном воспитании дошкольников.