4. Требования (критериальные показатели) к уровням освоения программы

Требования	Оценка
Посещаемость всех лекционных и семинарских занятий. Ответы на всех семинарских занятиях. Выполнение всех заданий по блоку «Самостоятельная работа». Подготовка «эссе» по одной из предложенных тем. Полный ответ на экзаменационные вопросы и на дополнительные вопросы преподавателя на экзамене.	«Отлично»
Посещаемость не менее 80% лекционных и семинарских занятий. Ответы более чем на 50% семинарских занятий. Выполнение заданий по блоку «Самостоятельная работа» более чем на 60%. Подготовка «эссе» по одной из предложенных тем. Полный, в основном венный ответ на экзаменационные вопросы и на дополнительные вопросы преподавателя на экзамене.	«Хорошо»
Посещаемость не менее 50% лекционных и семинарских занятий. Ответы менее чем на 35% семинарских занятий. Выполнение заданий по блоку «Самостоятельная работа» не менее чем на 40%. Подготовка «эссе» по одной из предложенных тем. Неполный, но в целом верный ответ на экзаменационные вопросы и на дополнительные вопросы преподавателя на экзамене.	«Удовлетворительно»
Посещаемость менее 50% лекционных и семинарских занятий. Полное отсутствие ответов на семинарских занятиях. Выполнение заданий по блоку «Самостоятельная работа» менее чем на 40%. Отсутствие «эссе» по одной из предложенных тем. Не полный, фрагментарный ответ на экзаменационные вопросы, либо его отсутствие.	«Неудовлетворительно»

5. Фонды оценочных средств

ФОС представляет собой комплекс средств, позволяющих оценить регулярную работу магистранта, связанную с формированием общекультурных и профессиональных компетенций в результате освоения дисциплины.

№ п/п	Оценочные средства	Компетенции
1	Оценка работы на семинарах	ОК-1; ПК-3; ПК-6; ПК-9; ПК-17.
2	Собеседование по разделам «Самостоятельная работа студентов»	ОК-1; ПК-1; ПК-3; ПК-5; ПК-9; ПК-17.
3	Эссе	ОК-1; ПК-5; ПК-11; ПК-12.
4	Контрольные вопросы к экзамену	ОК-1; ПК-3; ПК-9; ПК-12; ПК-17.

1. Оценка работы на семинарах – семинарские занятия проходят в диалоговом режиме. Цель и характер занятий, содержание определены в разделе «1.3.3. Практические занятия». Подготовка магистранта оценивается с учетом того как он умеет анализировать, синтезировать и критически осмыслять информацию; способен к обобщению, к применению современных методов и методик исследования; умеет анализировать и объяснять политические, социокультурные и экономические факторы исторического развития, а так же роль человеческого фактора и цивилизационной составляющей.

2. Собеседование по разделам «1.3.4. Самостоятельная работа студентов» – проходит в диалоговом режиме с выявлением дискуссионных вопросов. Подготовка магистранта оценивается с учетом того как он использовал свои знания в области гуманитарных, социальных и экономических наук при решении поставленных задач; умеет самостоятельно приобретать новые знания и умение использовать современные методы и методики в процессе самостоятельной работы; в какой степени способен анализировать, синтезировать и критически осмыслять материал.

3. Эссе – магистрант должен в свободной форме подготовить сочинение небольшого объема (3-5 листов формата А4) по одной из тем, предложенных преподавателем и отражающее его индивидуальную позицию. При подготовке эссе автор должен исходить из конкретно-исторической обстановки, раскрываемой проблемы. Преподавателем оценивается интеллектуальный уровень, использование современных подходов, знаний конкретной исторической ситуации, умение изложить логично и аргументировано свою позицию.

Темы эссе:

1. Простой, сложный и всеобщий труд в истории человечества.

2. «Принуждение к труду» и «принудительный труд» в истории западной цивилизации.

3. «Принуждение к труду» и «принудительный труд» в истории российского государства.

4. Советская мобилизационная модель экономического развития.

5. Концепт «мобилизационная экономика».

6. Доктрина большевизма «государство-фабрика» и место в ней человека труда.

7. «Кто не работает – тот не ест» (ст. 18. Конституция РСФСР 1918 г.).

8. «Мой труд вливается в труд моей республики…»

9. «Огосударствленный» труд и «принудительный» труд при построении социализма.

10. Политика «исправление трудом» при построении социализма.

11. «Беломорканал» – страничка моей трудовой биографии.

12. Либеральная модернизация промышленности на рубеже XIX – XX вв. и «социалистическая индустриализация».

4. Контрольные вопросы к экзамену – в процессе подготовки к экзамену и ответов на вопросы магистрант должен показать свой интеллектуальный и общекультурный уровень; способность использовать знания в области гуманитарных, социальных и экономических наук, в том числе приобретенные в ходе самостоятельной работы; умение анализировать, синтезировать и критически осмыслять полученную информацию; обобщать полученные знания; умение объяснить трансформацию процесса организации труда в ходе человеческой истории и его особенности в России.

1. Труд как экономическая категория. Характер и формы труда.

2. Организация труда в доиндустриальный период развития западной цивилизации.

3. Организация труда в индустриальный период развития западной цивилизации.

4. Формы труда на различных этапах российской истории.

5. Роль российского государства в процессе организации труда.

6. Труд в сознании и практике российского человека.

7. Ключевые положения теории коммунизма (социализма).

8. Идеологи марксизма о новых формах организации труда и его характере.

9. Советская мобилизационная модель экономического развития: предпосылки, становления и трансформация.

10. Возможности ограничения и последствия мобилизационной экономики.

11. Концепт «мобилизационная экономика» в современных российских учебниках по отечественной истории.

12. Мобилизационный характер советской экономики и его влияние на формирование трудовых отношений в первые годы советской власти.

13. «Обобществленный труд», «принуждение к труду», «принудительный труд» – в теории и практике формирования трудовых отношений в первые годы советской власти.

14. Создание в первые годы советской власти механизма поголовного привлечения населения к труду.

15. Формы коммунистического труда: всеобщая трудовая повинность, коммунистические субботники, трудовые армии.

16. Организация труда в годы НЭПа.

17. Законодательное оформление процесса организации труда в первые месяцы советской власти и годы «военного коммунизма».

18. Кодексы о труде РСФСР 1918 и 1922 гг. о системе организации труда.

19. Система советского административного, уголовного права и труд.

20. Дискуссионные вопросы «социалистической индустриализации».

21. Государственная политика регулирования труда в годы индустриализации.

22. «Социалистическая индустриализация» и организация труда.

23. Система «огосударствленного» труда.

24. Место и роль принудительного труда в процессе социалистической индустриализации.

25. «Социалистическая индустриализация»: государственный и лагерный сектор.

26. Лагерно-производственная система как опора «социалистической» экономики и сталинского политического режима.

27. Этапы развития системы ГУЛАГа (становление, реорганизация и демонтаж) и их характеристика.

28. Экономическая деятельность ГУЛАГа и ее эффективность.

29. Формы принудительного труда ГУЛАГа и категориальный состав «принудиловцев».

30. Структура системы ГУЛАГа.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учётом рекомендаций ПрООП ВПО по направлению подготовки «История».

Автор-составитель: __________ докт. ист. наук, доцент Г.А. Гончаров

Учебно-методический комплекс дисциплины одобрен и рекомендован кафедрой новейшей истории России

Протокол заседания от «___» _________ 2012 г. №_____

Заведующий кафедрой __________________ Г.А. Гончаров

Заместитель проректора

по учебной работе

С.П. Еремеева

«___» ________2012 г.

Начальник учебно-методического

управления

Е.Н. Соколова

«___» ________2012 г.

Отдел управления качеством

Т.Г. Зайнашева

«___» ________2012 г.

 ФГБОУ ВПО «ЧелГУ»