2. Глобальные проблемы современной цивилизации и пути их решения.

Понятие «глобальные проблемы современности» получило широкое распространение с конца 60-х – начала 70-х годов, заняв с тех пор видное место в научном и политическом лексиконе и прочно закрепившись в массовом сознании.

Термин «глобальный» происходит от латинского globus – земной шар. Отсюда и проблемы, которые затрагивают интересы и человечества в целом, и каждого отдельного человека в различных точках планеты, т.е. те, которые носят общечеловеческий характер, принято называть глобальными.

Глобальные проблемы необходимо отличать от проблем частных, локальных и региональных, сущность которых иная, а сфера влияния значительно уже.

Частными проблемами именуются те, которые относятся к какой-то конкретной сфере деятельности государства, отдельным населённым пунктам или небольшим природным объектам. Это, как правило, различные проблемы, возникающие в результате всевозможных аварий, поломок, местные социальные конфликты и т.д.

Понятие «локальный» относится к проблемам более высокого порядка, когда дело касается отдельных стран, либо значительных территорий наиболее крупных из них. Речь идет, как правило, о сильных землетрясениях, крупнейших наводнениях ил, например, гражданской войне в небольшом государстве.

Региональные проблемы затрагивают уже тот круг актуальных вопросов, которые возникают в рамках отдельных континентов, крупных социально-экономических районов мира, либо в достаточно крупных государствах. Примерами подобного рода могут служить чернобыльская трагедия со всеми её последствиями или климатические изменения на достаточно больших территориях, охватывающие целый ряд государств.

В общественно-политической терминологии употребляется понятие «национальные проблемы», которое отражает определённые трудности, заботы того или иного государства или национального сообщества. В зависимости от масштаба они могут интерпретироваться как проблемы регионального или локального уровня.

И наконец, глобальные проблемы охватывают весь земной шар; причём не Тольку ту его часть, где непосредственно проживают люди, но и остальную его поверхность, недра, атмосферу и даже космическое пространство, попадающие в сферу деятельности человека. Таким образом, когда речь идёт о глобальных проблемах, имеется в виду планета в целом, а за самую крупную единицу её деления принимается регион. Причём количество регионов и их масштабы определяются характером рассматриваемых проблем. Например, при исследовании проблемы экономической отсталости в мировом масштабе обычно ограничиваются делением всей планеты на два региона – развитые и развивающиеся страны.

Для более строгого определения собственно глобальных проблем в науке и философии, помимо уже названного «географического» критерия, вводятся дополнительные критерии, характеризующие их с другой стороны – со стороны их качества, существенных особенностей, которыми обладают они и только они. Среди этих особенностей выделяют:

Во-первых, глобальные проблемы по своей сути затрагивают интересы не только отдельных людей, но и судьбы всего человечества.

Во-вторых, для их преодоления требуются целенаправленные, согласованные действия и объединения усилий, по крайней мере, большинства населения планеты.

В-третьих, эти проблемы являются объективным фактором мирового развития и не могут быть проигнорированы кем бы то ни было.

В-четвёртых, нерешённость глобальных проблем может привести в будущем к серьёзным, возможно, непоправимым последствиям для всего человечества и среды его обитания.

И еще одна принципиальная особенность глобальных проблем заключается в том, что все они находятся в такой сложной взаимозависимости, что решение одной из них предполагает, по крайней мере, учёт влияния на неё других проблем.

Глобальные проблемы объединяются в группы по наиболее характерным признакам. В настоящее время среди различных подходов к классификации глобальных проблем наибольшее признание получил тот, в соответствии с которым все они делятся на три большие группы в зависимости от степени их остроты и первоочерёдности решения, а также от того, какие причинно-следственные отношения существуют между ними в самой реальной жизни.

Таким образом, первую группу составляют проблемы, которые характеризуются наибольшей общностью и актуальностью. Они проистекают из отношений между различными государствами, и потому их называют интерсоциальными. Здесь выделяют две наиболее значимые проблемы: устранение войны из жизни общества и обеспечение справедливого мира; установление нового международного экономического порядка.

Вторая группа объединяете проблемы, которые возникают в результате взаимодействия общества и природы: обеспечение людей энергией, топливом, пресной водой, сырьевыми ресурсами и т.п. Сюда же относится и экологическая проблема, а также освоение Мирового океана и космического пространства.

И наконец, третью группу составляют проблемы, связанные с системой «человек - общество». Это демографическая проблема, вопросы здравоохранения, образования и др.

Из Правил проведения аттестации учащихся, курсантов при освоении содержания образовательных программ среднего специального образования (постановление МО РБ от 22.07.2011 г. № 106).

П. 15. Отметка за семестр по учебной дисциплине (разделам учебной дисциплины) учащимся, курсантам, получающим образование в очной форме, за исключением дисциплин, указанных в пункте 9 настоящих Правил, выставляется преподавателем как среднее арифметическое отметок, полученных учащимся, курсантом по результатам текущего (поурочного) и тематического контроля, выполнения обязательных контрольных работ, практических работ при проведении практических занятий, курсового проектирования (курсовой работы).

П. 17. Отметка 0 (ноль) по учебной дисциплине за семестр выставляется учащемуся, курсанту, если выполнены не все предусмотренные учебной программой по учебной дисциплине обязательные контрольные работы, лабораторные работы при проведении лабораторных занятий, практические работы при проведении практических занятий, не выполнен курсовой проект (курсовая работа).

19. Учащемуся, курсанту, который имеет академические задолженности (не выполнил в полном объеме учебную программу по учебной дисциплине, получил отметку ниже 4 (четырех) баллов по учебной дисциплине, практике, по результатам сдачи экзамена по учебной дисциплине или не явился на экзамен без уважительной причины), руководителем учреждения образования устанавливается срок их ликвидации после завершения экзаменационной сессии, но не позднее месяца после начала следующего семестра, а учащемуся, курсанту, получающему образование в заочной форме, и учащемуся средней школы – училища олимпийского резерва, обучающемуся по индивидуальному учебному плану, – до начала экзаменационной сессии следующего семестра. Учащемуся, курсанту, имеющему академическую задолженность по учебной дисциплине по уважительной причине, руководителем учреждения образования может устанавливаться индивидуальный срок ее ликвидации. Учащийся, курсант, не ликвидировавший академическую задолженность в установленные сроки, отчисляется из учреждения образования.