3. Гігієнічна оцінка розкладу уроків.
Розклад уроків (наявний)
№ п/п |
Понеділок |
№ п/п |
Четвер |
1 |
Історія |
1 |
Інформатика |
2 |
Алгебра |
2 |
Українська мова |
3 |
Хімія |
3 |
Алгебра |
4 |
Креслення |
4 |
Алгебра |
5 |
Зарубіжна література |
5 |
Історія |
6 |
Фізичне виховання |
6 |
Музика |
7 |
Класна година |
7 |
Географія |
|
|||
№ п/п |
Вівторок |
№ п/п |
П'ятниця |
1 |
Українська мова |
1 |
Зарубіжна література |
2 |
Німецька |
2 |
Українська мова |
3 |
Хімія |
3 |
Історія |
4 |
Фізика |
4 |
Географія |
5 |
Геометрія |
5 |
Фізика |
6 |
Біологія |
6 |
Українська література |
7 |
Українська література |
7 |
Фізичне виховання |
|
|||
№ п/п |
Середа |
|
|
1 |
Німецька |
|
|
2 |
Фізичне виховання |
|
|
3 |
Географія |
|
|
4 |
Геометрія |
|
|
5 |
Біологія |
|
|
6 |
Трудове навчання |
|
|
7 |
Трудове навчання |
|
|
При складанні розкладу уроків в 8 класі гігієнічно – санітарні норми враховані частково. Наявні спарені уроки, що суперечить нормам. Математика, фізика, хімія, німецька мова – уроки, що вимагають від учнів розумового навантаження, мають бути на 2 – 4 уроках, коли найвищий показник розумової активності в дітей. Фізичне виховання не повинно бути останнім або першим уроком, знову ж таки порушення норм. Бажаний контроль з боку Районної санітарно – епідеміологічної станції для встановлення нормованого навантаження на учнів. При складанні розкладу уроків не було враховано, що учні найкращу працездатність виявляють в середині тижня тому саме на вівторок та середу повинно припадати основне навантаження.
Враховуючи санітарно – гігієнічні норми, пропоную наступний розклад уроків для 8 класу.
Розклад уроків (який має бути).
№ п/п |
Понеділок |
№ п/п |
Четвер |
1 |
Музика |
1 |
Українська мова |
2 |
Алгебра |
2 |
Алгебра |
3 |
Зарубіжна література |
3 |
Історія |
4 |
Фізична культура |
4 |
Фізична культура |
5 |
Геометрія |
5 |
Фізика |
6 |
Трудове навчання |
6 |
Зарубіжна література |
7 |
Трудове навчання |
7 |
Інформатика |
|
|||
№п/п |
Вівторок |
№ п/п |
П'ятниця |
1 |
Креслення |
1 |
Географія |
2 |
Хімія |
2 |
Фізика |
3 |
Німецька мова |
3 |
Німецька мова |
4 |
Геометрія |
4 |
Фізична культура |
5 |
Історія |
5 |
Українська мова |
6 |
Українська мова |
6 |
Українська література |
7 |
Біологія |
7 |
Класна година |
|
|||
№ п/п |
Середа |
|
|
1 |
Географія |
|
|
2 |
Хімія |
|
|
3 |
Алгебра |
|
|
4 |
Історія |
|
|
5 |
Геометрія |
|
|
6 |
Біологія |
|
|
7 |
Українська література |
|
|
4. Гігієнічна оцінка організації уроку:
Загалом під час навчальної діяльності прослідковується негативна тенденція щодо слідкування учнями за власною поставою. Неправильне сидіння за партою чітко змінюється із зміною віку. Приміром у 7 – 8 класах кількість неправильно сидячих вища чим в 10 і 11 класі. Це пояснюється тим що в молодших класах учні свідомо порушують зауваження вчителя, а в старших це вже входить у звичку якої потім важко позбутися. Ще дуже багато залежить від цікавості предмета що викладається: якщо предмет не цікавий то учні сидять хто як хоче (голова підперта рукою, згорблено, деякі взагалі лежать на партах). Також діяльність учнів залежить від вікових особливостей: приміром чим менший вік учня тим менш він уважний, тому такі учні досить довго налаштовуються на урок і швидко відволікаються.
Великий вплив на діяльність учнів має втомлюваність, чим більш учні втомлені тим менш проявляється їхній потяг до навчання. Для цього вчителі проводять так звані «рекламні паузи» під час яких наводяться якісь цікаві факти невідомі для учнів, їм стає цікаво. Цим досягається зосередженість, знімається напруга та втома, увага класу посилюється.
Спостерігаючи за учнями під час уроків, можна сказати, що:
Як є |
Як повинно бути |
- діяльність учнів: 1. Деякі учні сидять неправильно (зігнувшись чи низько нахилившись над партою); 2. На початку уроку учні неуважні, 3. В середині уроку учні зосереджу-ються, спокійно слухають вчителя та засвоюють набуті знання, 4. Під час виконання письмових робіт деякі учні крутяться (переважно з низькою успішністю).
- діяльність вчителів: 1. Роблять зауваження про неправи-льне сидіння за партою; 2. Вчителі намагаються змінювати вид діяльності на уроці, щоб не перевтомлювати учнів. |
- діяльність учнів: 1. Учні повинні сидіти правильно;
2. Для концентрації уваги вчителю доцільно застосовувати інноваційні технології;
- діяльність вчителів: 1. На уроках вчителі повинні робити фізкультхвилинки, особливо під час виконання однотипного виду діяльності; 2. Щоб учні не крутилися, потрібно диференціювати навчання; мати індивідуа-льний підхід до кожного учня. Учні повинні самостійно слідкувати за своєю поставою, медичний персонал школи повинен проводити невеликі лекції щодо правильного положення дітей за партами, а особливо наголошувати на наслідках неправильного сидіння за партами. |
