Часть 2. Административные и профессиональные обязанности

Повседневные обязанности

- Оформляет все необходимые документы полностью, аккуратно и вовремя.

- Уважительно наблюдает за школьниками, создавая для них теплую, дисциплинирующую обстановку.

- Высоко профессионален в общении и взаимодействии со школьниками и учителями.

- Строит отношения с учениками на основе передачи им ответственности за поведение в школе и вне школы.

- Полностью выполняет свои административные задачи.

- Осознает свои повседневные обязанности как часть своей работы.

- Понимает необходимость наблюдения за школьниками и соблюдения правил школы.

- Активен в передачи ответственности ученикам.

- Выполняет большинство заданий во время, но иногда не аккуратен.

- Осознает важность некоторых из своих обязанностей.

- Выполняет свои обязанности избирательно и периодически.

- Не внимателен к школьникам.

- Выполняет свои задания с опозданием и не полностью.

- Оставляет наблюдения за школьниками на потом.

- Часто обсуждает учеников и учителей "за глаза".

- Не любит наблюдать за школьниками.

- Дает ученикам неинтересные задания.

- Не осведомлен о поведении школьников и редко старается соблюдать школьные правила.

Профессиональные и юридические обязанности

- Знает законы, регулирующие трудовые отношения и систему образования.

- Активно участвует в выработке школьной и региональной политики в образовании.

Профессионально использует знание законов в своей работе.

- Понимает школьную и региональную политику в образовании и проводит ее в жизнь в разговоре с коллегами, родителями и другими людьми.

- Знает потребности учеников и работает над их удовлетворением совместно с учителями.

- Знает и применяет законы, регулирующие расовую, половую, религиозную дискриминацию и ограничения для людей с отклонениями в здоровье.

- Знает большинство законов, касающихся системы образования и трудовых отношений.

- Использует большинство законов в своей работе.

- Осведомлен о школьной и региональной политике в образовании и опирается на нее в своей работе.

- Совместно с учителями определяет школьников группы риска.

- Его позиция встречает понимание у большинства учителей.

- Знает и применяет законы, регулирующие расовую, половую, религиозную дискриминацию и ограничения для людей с отклонениями в здоровье.

- Знает некоторые законы образования и трудовых отношений.

- Следует большинству законов, но весьма приблизительно.

- Частично знает школьную и региональную политику в образовании.

- Ему необходимо напоминать о его обязанностях по отношению к школьникам.

- Не всегда встречает понимание своей позиции у других учителей.

- Знает и применяет законы, регулирующие расовую, половую, религиозную дискриминацию и ограничения для людей с отклонениями.

- Не знает большинства законов, регулирующих систему образования и трудовые отношения.

- Ему необходимо напоминать о выходе в свет новых законов.

- Не осведомлен о школьной и региональной политике в образовании и соответствующих документах.

- Забывает о своих обязанностях по отношению к школьникам.

- Не знает своих проф. обязанностей.

- Не имеет четкого представления о законах, регулирующих расовую, половую, религиозную дискриминацию и ограничения для людей с отклонениями в здоровье.

Организация рабочей обстановки в классе

- Подготавливает весь необходимый материал для объяснения квалифицированно и эффективно.

- Сводит все неожиданности в ходе урока к минимуму и управляет ими.

- Оформляет классную комнату так, что в ней приятно учиться (наглядный материал, удобная мебель, технические средства обучения и пр.).

- Уверен, что все школьники разделят его ожидания и будут соответствовать им.

- Создает доброжелательную и доверительную обстановку в классе.

- Выполняет большинство повседневных обязанностей эффективно.

- Заранее готовит весь необходимый для работы материал.

- Оформляет класс необходимым наглядным материалом.

- Справляется с большинством непредсказуемых ситуаций в классе.

- Проявляет творческое воображение в оформлении класса.

- Побуждает учеников к сотрудничеству и выполнению школьных правил.

- Не последователен в выполнении повседневных обязанностей.

- Теряет время урока из-за плохой организации.

- Создает условия для возникновения неожиданных ситуаций на уроке.

- Не проявляет творческого воображения в оформлении класса.

- Редко меняет оформление.

- Редко подкрепляет положительное поведение учеников.

- Плохо и не эффективно выполняет повседневные обязанности.

- Регулярно теряет время на уроке из-за его плохой организации и планирования.

- Дает ученикам не ясные и не понятные указания и объяснения.

- Создает много непредсказуемых ситуаций на уроке.

- Бедной оформление класса.

- Не понимает школьных правил и не объясняет их ученикам.

Регулирование дисциплины

- Строит отношения с учениками на основе взаимного доверия и уважения.

- Воспитывает самодисциплину и взаимное уважение.

- Строит свою работу на основе школьной и региональной политики образования.

- Воспитывает уважение, честность, справедливость и самоконтроль.

- Развивает внутреннюю мотивацию учеников.

- В поддержании дисциплины использует различные подходы, такие как терапия реальностью, настойчивость, воспитание достоинства и пр.

- Настойчиво противостоит нарушениям дисциплины.

- Устанавливает дисциплину, настойчиво следуя школьным правилам и своим ожиданиям.

- Воспитывает самодисциплину и справедливость.

- Опирается на школьную и региональную политику в образовании.

Сознательно противостоит отклоняющемуся поведению.

- Привлекает родителей и друзей уч-ся к решению вопросов дисциплины.

- Успешно взаимодействует с коллегами в решении вопроса дисциплины в классе.

- Настойчиво противостоит отклонению в поведении.

- Знает, но не всегда придерживается школьной и региональной политики в образовании.

- Излишне доверяет ученикам в контроле за обучением и поведением.

- Осознает проблемы дисциплины, но с большинством из них справляется не эффективно.

- Использует угрозы, сарказм и высмеивания.

- Не последователен в вопросах дисциплины.

- Редко противостоит отклонению в поведении.

- Не придерживается школьной и региональной политики в образовании.

- Не осведомлен и не влияет на большинство дисциплинарных проблем в классе.

- Не уважительно относится к ученикам.

- Редко привлекает родителей, администрацию, других учеников и коллег к решению вопросов дисциплины в классе.

- Не противостоит отклонению в поведении других.

Организация общения

- Эффективен в разговорах с родителями и учениками о целях школы и класса.

- Активно вызывает на разговор о школе и школьных правилах школьников, родителей и коллег.

- Инициативен и изобретателен в общении с учащимися об их потребностях и оказании поддержки им.

- Поздравляет учащихся с успехом.

- Регулярно приглашает на встречи родителей, учеников других коллег для обсуждения дел в классе.

- Разговаривает с родителями и учениками о целях школы и класса.

- Информирует родителей и учеников о школьных правилах и о том, что от них ожидают.

- Обсуждает прогресс школьников с родителями и учениками на собраниях и передавая родителям письменную информацию.

- Эффективно развивает индивидуальную работу родителей на благо класса.

- Минимально общается с родителями и учениками.

- Не всегда информирует родителей о встречах с ними.

- Частично информирует родителей о делах класса.

- Редко вовлекает родителей в дела класса.

- Дает родителям бездоказательные сведения об ученикам.

- Не встречается с родителями.

- Частично отмечает успехи учеников.