4. Взаимоотношения в коллективе.

4.1. Психологическое единство коллектива. Насколько знают и понимают студенты друг друга. Насколько осведомлены о жизни коллектива в целом, о результатах совместной деятельности. Насколько быстро находят общий язык при решении совместных задач. Отмечается ли в коллективе четкое общее мнение о своих возможностях и недостатках. Какова общая интеллектуальная атмосфера в коллективе.

4.2. Эмоциональное единство коллектива. Какой тон настроения является преобладающим в коллективе. Отмечаются ли доброжелательность, уважение, симпатия и чуткость друг к другу, совместное проживание событий и явлений. Как переживаются успехи и неудачи всего коллектива. Нравится ли студентам бывать вместе, и насколько эти стремления осуществляются. Кто выпадает из-под влияния коллектива и почему.

4.3. Волевое единство коллектива. Может ли коллектив мобилизовать все духовные и физические силы на преодоление серьезных трудностей и препятствий. Могут ли члены коллектива самостоятельно составить общие цели, быстро и осознанно принимать общие решения. Как осуществляется выбор способов выполнения общих действий. Может ли коллектив длительно и напряженно работать над поставленной задачей доводить дело до конца. Своевременно ли приступает коллектив к выполнению общих дел, есть ли колебания, стремление отстрочить выполнение намеченного.

5. Педагогическое руководство коллективом.

Влияние личности куратора на коллектив, отношение коллектива к нему, его авторитет среди студентов. Отсутствие или наличие индивидуального подхода к студентам. Общий стиль педагогического руководства.

6. Общие выводы. Уровень развития коллектива. Определение основных задач и путей дальнейшего развития.

Куратор группы

Декан факультета

Глава 2 Комплекс практических методик по организации воспитательной работы куратора

1 Примерная схема составления психолого-педагогической характеристики студента

1. Общие сведения о студенте.

Ф.И.О. Год рождения. Учебное заведение, группа. Члены семьи, проживающие со студентом (указать, если проживает в общежитии). Характер взаимоотношений между членами семьи. Жилищные условия и материальная обеспеченность семьи. Общее физическое развитие и состояние здоровья студента.

2. Личность студента.

В чем проявляются социальные потребности личности: в общении со сверстниками, взрослыми; в учебе; в коллективном труде; в общественной деятельности; в художественно-эстетической деятельности; в профессиональной (технической) деятельности; в туризме, экскурсиях, спорте и т.д.

Характер общительности: отсутствует; избирательный; большой.

Какую роль выполняет в общественном труде, учебно-познавательной, спортивно-оздоровительной и других видах деятельности: инициатор; исполнитель; наблюдатель.

Черты какого типа темперамента преобладают: холерик; сангвиник; флегматик; меланхолик.

Проявляет ли положительные качества и особенности поведения: уважение к старшим; внимательность; чуткость; доброту; трудолюбие; добросовестность; организованность; самостоятельность и т.д. (нет; если да, то редко, часто или всегда).

Проявляет ли отрицательные качества и особенности поведения: грубость; эгоизм; высокомерие; легкомыслие; беспечность; лживость; упрямство и т.д. (нет; если да, то редко, часто или всегда).

Имеет ли вредные привычки: сквернословие; курение и т.д.

Занимается ли самовоспитанием? (нет; если да, то какие качества стремится воспитывать?): пунктуальность; усидчивость.