2. Завдання корекційно-педагогічної роботи з дітьми на різних рівнях розвитку.

Основним завданням корекційно-педагогічної роботи з дітьми, які перебувають на I домовленнєвому рівні розвитку, є стимуляція голосових реакцій, при цьому основними напрямками корекційно-педагогічної роботи є:

нормалізація тонусу м'язів і моторики артикуляційного апарату;

• вокалізація видиху;

• розвиток «комплексу пожвавлення» із включенням в нього голосового компонента;

• стимуляція голосових реакцій;

• розвиток зорової фіксації і простежування;

• вироблення слухового зосередження;

• нормалізація положення кисті і пальців, необхідна для формування зорово-моторної координації.

Заняття з дітьми проводяться індивідуально, як до годування, так і після нього. Тривалість заняття 7- 10 хвилин. На заняттях повинна бути присутня мати і вивчати прийоми корекційно-педагогічної роботи, для того, щоб протягом дня продовжувати займатися зі своєю дитиною.

Основним завданням корекційно-педагогічної роботи з дітьми, які перебувають на ІІ домовленнєвом рівні розвитку, є стимуляція гуління. Основні напрямки корекційно-педагогічної роботи при цьому включають:

• нормалізацію тонусу м'язів і моторики артикуляційного апарату;

• збільшення обсягу і сили видиху з наступною вокалізацією, стимуляція гуління;

• розвиток стійкості фіксації, плавності простежування;

• формування вміння локалізувати звуки у просторі і сприймати по-різному інтонований голос дорослого;

• розвиток хапальної функції рук.

Заняття, проведені в цей період, носять індивідуальний характер, по тривалості не перевищують 10-15 хвилин. Вони проводяться у спеціально обладнаному світлому і теплому кабінеті, ізольованому від сторонніх шумів. Протягом дня з дитиною повинна займатися мати за планом, складеним логопедом.

Основним завданням корекційно-педагогічної роботи з дітьми, які перебувають на III домовленнєвом рівні розвитку, є стимуляція інтонованого голосового спілкування і белькоту за наступними напрямками:

• нормалізація м'язового тонусу і моторики артикуляційного апарату;

• вироблення ритмічності дихання і рухів дитини;

• стимуляція белькоту;

• формування позитивного емоційного відношення до занять;

• вироблення зорових диференціювань;

• стимуляція кінестетичних відчуттів і розвиток на їх основі пальцевого дотику;

• вироблення акустичної установки на звуки і голос;

• розвиток слуховх диференціювань;

• формування підготовчих етапів розуміння мови.

Логопедичні заняття проводяться індивідуально, щодня. Тривалість занять не перевищує 20 хвилин. Заняття проходять у логопедичному кабінеті, оснащеному спеціальними меблями і набором необхідних іграшок. Залежно від своїх рухових можливостей під час заняття дитина перебуває у спеціальному стільці або кріслі, тобто в позі, адекватній можливостям даної дитини.

Основним завданням корекційно-педагогічної роботи з дітьми, що перебувають на IV рівні домовленнєвого розвитку, є розвиток спілкування з дорослим за допомогою інтонаційних звуків белькоту і лепетальних слів. Основними напрямками корекційно-педагогічної роботи при цьому є:

• нормалізація тонусу м'язів і моторики артикуляційного апарата;

• збільшення сили і тривалості видиху;

• стимуляція фізіологічних ехолалій і лепетних слів;

• розвиток маніпулятивної функції рук і диференційованих рухів пальців рук;

• формування розуміння мовних інструкцій у конкретній ситуації.

Одним з важливих факторів успішності проведених логопедичних занять є створення позитивного емоційного відношення дитини до заняття і до логопеда. Велике значення для розвитку активності дитини має вибір адекватної віку іграшки. Заняття проводяться індивідуально, їх тривалість 25-30 хвилин. У силу того, що діти цього рівня розуміють звернену до них мову, особлива увага приділяється залученню самої дитини до виконання завдання.