4. Интернет источники:

1. Официальные Министерства образования и науки Российской Федерации – http://минобрнауки.рф/документы/544 (раздел «Стандарты»), МПГУ – www.mpgu.edu (раздел «УМО. Программы дисциплины»);

2. Издательств (www.1september.edu, http://nsc.1september.ru/urok/), www.RG.ru, www.academia-moscow.ru), УМК (www.school2100.ru, www.zankov.ru, www.ouro.ru, www.sooro.ru, www.n-bio.ru).

3. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы www.razumniki.ru, www.referat.ru, www.bestreferat.ru, www.shkolnymir.info, персональные сайты школ, учителей начальных классов, предметников (преподавателей биологии, истории Отечества и т.д.), Президентской библиотеки им. Б.Н.Ельцина - www.prlib.ru; www.fsu-expert.ru.

Экзаменационные вопросы по курсу

1. Зарождение методики преподавания естествознания, дореволюционный период.

2. Преподавание естествознания в русской школе ХVIII в. (В.Ф.Зуев). Своеобразие преломления идей предметно-практического направления в современных вариативных курсах «Окружающий мир».

3. Характеристика технологии работы с учащимися в рамках предметно-практического, описательно-систематического, эволюционно-биологического и др. направлений.

4. Направление систематики в школьном естествознании (А.М.Теряев, И.И.Мартынов и т.д.).

5. Экскурс в историю становления предметных уроков в российской школе.

6. А.Я.Герд – основоположник эволюционно-биологического направления изучения естествознания в школах России.

7. Вклад Д.Н.Кайгородова и В.В.Половцова в развитие биологического направления в изучении природы. Преломление их взглядов в современной методике преподавания.

8. Литературный подход в методике ознакомления школьников с окружающим миром (В.П.Вахтеров, Д.И.Тихомиров, К.Д.Ушинский и т.д.).

9. Разнообразие взглядов на преподавание естествознания на переломе эпох (XIX-XX вв.): В.П.Вахтеров, И.И.Полянский, Д.И.Тихомиров и др.

10. Вклад В.П.Вахтерова в развитие методики преподавания естествознания: прошлое и современность.

11. Исследовательская работа младших школьников в природе (А.Я.Герд, В.П.Вахтеров, Б.Е.Райков, Е.В.Чудинова и др.).

12. «Отчизноведение» в русской школе XIX в. (С.А.Аржанов, Н.Х.Вессель, Е.А.Звягинцев, Д.Н.Кайгородов, Д.Д.Семенов, К.Д.Ушинский).

13. Становление экскурсионно-краеведческого школьного дела в России. Экскурсионный метод Д.Н.Кайгородова, Б.Е.Райкова.

14. Роль И.И.Полянского и Л.С.Севрука в становлении методики преподавания естествознания.

15. Развитие методики преподавания естествознания в советский период.

16. Последовательность развития природоведческих идей в советской школе 1917-1950-х гг.

17. Реформа начального образования в 50(60)-80-е гг. ХХ в. Ее влияние на преподавание в начальной школе природоведения и обществознания.

18. Взгляды Н.К.Крупской, К.П.Ягодовского, М.Н.Скаткина на преподавание естествознания в начальной школе.

19. Развитие методики преподавания интегративного курса «Окружающий мир» на современном этапе.

20. Поливариативность педагогических систем и ее влияние на процесс ознакомления младших школьников с социальной и естественной природой.

21. Сравнительный анализ программ «Окружающий мир» (З.А.Клепинина, Н.И.Ворожейкина, Н.Ф.Виноградова, Г.С.Калинова).

22. Сравнительный анализ программ «Окружающий мир» УМК «Экология и диалектика», «Начальная школа XXI века», «Планета знаний», «Гармония».

23. Содержание экологического образования младших школьников в системе учебных курсов «Зеленый дом», программах «Мир вокруг нас» А.А.Плешакова, «Окружающий мир» А.А.Вахрушева, А.С.Раутиана и др.

24. Особенности ознакомления детей младшего школьного возраста с окружающим миром в системе развивающего обучения (сравнение программ Е.Н.Букваревой, Н.Я.Дмитриевой, А.Н.Казакова, И.П.Товпинец, Е.В.Чудиновой).

25. Сравнительная характеристика пропедевтических программ экологической направленности «Окружающий мир».

26. Многообразие факультативных природоведческих курсов в современной начальной школе (сравнительная характеристика).

27. Методика экскурсионно-краеведческой работы с младшими школьниками. Специфика построения элементарных краеведческих курсов (показать на примере «Москвоведения»).

28. Методика ознакомления учащихся начальных классов с законодательством Российской Федерации об охране природы, растительного и животного мира.

29. Формирование у младших школьников экологической культуры (сравните специфику подхода к подаче экологического материала в различных курсах «Окружающий мир»).

30. Формирование элементов научного мировоззрения в курсе «Окружающий мир». Пути активизации познавательной деятельности учащихся в процессе обучения естествоведению и обществознанию (привести пример конкретного урока).

31. Технология предшкольной естественнонаучной и обществоведческой подготовки детей к школе.

32. Преемственность в обществоведческой подготовке детей дошкольного и младшего школьного возраста.

33. Методологический статус методики преподавания интегративного курса «Окружающий мир» (естествознания, обществоведения).

34. Содержание, принципы отбора и расположения учебного материала в курсе «Окружающий мир» (ФГОС НОО 1998 г., I и II поколений). Обществоведческая составляющая учебного предмета «Окружающий мир» и особенности ее реализации в современной начальной школе. Сравнительная характеристика современных подходов к преподаванию обществознания в пропедевтических программах «Окружающий мир».

35. Основные задачи ознакомления детей с естественнонаучным и обществоведческим материалом в современной начальной школе (подтвердить примерами из конкретных уроков). Оценка качества обществоведческих знаний учащихся младших классов.

36. Общая характеристика ступеней познания окружающего мира ребенком младшего школьного возраста (И.И.Полянский, Н.Ф.Виноградова и др.).

37. Методика формирования и развития естественнонаучных и обществоведческих представлений и понятий в начальных классах (показать на конкретных примерах). Технология разработки конспекта урока по принципу «понятийной грозди».

38. Методика проверки и оценки естественнонаучных и обществоведческих знаний учащихся на уроках «Окружающего мира» (привести пример фрагмента конкретного занятия).

39. Специфика преподавания естествознания и обществоведения в начальной школе. Внутрипредметные и межпредметные связи. Однопредметная, межпредметная и комбинированная модели построения курса «Окружающий мир» (приведите примеры).

40. Методы и методические приемы обучения младших школьников дисциплине «Окружающий мир» (естествознанию, обществознанию).

41. Особенности использования словесных методов в курсе «Окружающий мир». Возможности применения полилога и учебной дискуссии. Методика работы с литературой естественнонаучной и обществоведческой направленности (привести пример из конкретного урока).

42. Наблюдение – основной метод изучения природы и труда людей (показать использование данного метода на конкретном уроке). «Календарь природы и труда», содержание и методика работы с ним.

43. Виды практических методов обучения младших школьников естествознанию и обществоведению, их характеристика (показать на конкретных примерах).

44. Система организационных форм обучения дисциплине «Окружающий мир». Массовые формы внеклассной работы по естествоведению и обществознанию в начальной школе.

45. Урок – ведущая форма изучения природы: его типология, функции и структура. Сравнение традиционной и «дробной» структуры занятия (проиллюстрируйте на конкретных примерах).

46. Система обществоведческих занятий в начальной школе. Типология уроков.

47. Специфика подготовки учителя к урокам естествознания и обществознания в начальной школе. Планирование.

48. Методика проведения комбинированных уроков по естествоведению и обществознанию в современной начальной школе (показать на конкретных примерах).

49. Организация и методика проведения предметных уроков (показать на конкретных уроках в любом классе). Роль опытов в естественнонаучном образовании младших школьников (привести соответствующий фрагмент конкретного урока).

50. Методика проведения вводных, контрольных и обобщающих уроков по естествознанию и обществоведению в начальной школе (показать на примере конкретных занятий в любом классе).

51. Домашняя работа младших школьников по предмету «Окружающий мир»: ее особенности, методика организации, контроль, естественнонаучная и обществоведческая специфика (проиллюстрировать примерами работы в разных УМК).

52. Содержание и организация различных видов внеклассной естественнонаучной и обществоведческой работы в начальной школе. Кружковая работа по курсу «Окружающий мир». Методика ее организации и проведения в младших классах.

53. Отдел естествознания в помещении для начальной школы. Уголок живой природы: его значение в преподавании учебного предмета «Окружающий мир», оборудование.

54. Наглядные средства обучения младших школьников естествознанию и обществознанию, их классификация. Характеристика и комплексное использование средств наглядности на уроках «Окружающий мир».

55. Влияние использования ТСО на эффективность усвоения младшими школьниками естественнонаучного и обществоведческого материала.

56. Методика работы с картографическими пособиями в младших классах. Виды практических работ по плану, карте и глобусу (подтвердить примерами из конкретных уроков).

57. Организация и методика работы с демонстрационным и раздаточным материалом в курсе «Окружающий мир» (привести пример из конкретного урока естествознания, обществознания).

58. Организация, содержание и методика работы с младшими школьниками на географической площадке.

59. Роль учебно-опытного участка в освоении учащимися начальных классов содержания курса «Окружающий мир» (обустройство, методика работы по классам).

60. Разработать конспект урока по курсу З.А.Клепининой, Н.Ф.Виноградовой, А.А.Плешакова, А.А.Вахрушева, Н.Я.Дмитриевой, А.Н.Казакова, О.Т.Поглазовой, О.Н.Федотовой, Е.В.Чудиновой и др.).