Змістовна структура тренінгу

Завдання	Змістовні блоки	Очікувані результати
1	2	3
Визначення ролі і місця розвику людського капіталу, як для працівника, так і для організації; Проаналізувати потреби у розвитку людського капіталу; Визначення цілей розвитку людського капіталу у відповідності з цілями організації	Розвиток людського капіталу – основа отримання доходів	Розуміння важливості розвитку людського капіталу Здатність визначати потреби організації у розвитку людського капіталу; Здатність визначати спільні цілі працівника та організації.

Продовження табл. 3.1

1	2	3
Визначити важливість для працівника самостійно розвиватися Визначити пріоритетні напрямки саморозвитку Визначення цілей саморозвитку	Самороз- виток праців-ника	Здатність до самовдосконалення Здатність оцінювати результативність саморозвитку. Розуміння цілей саморозвитку
Визначення мотивів та стимулів для розвитку людського капіталу Визначення внутрішніх мотивів розвитку людського капіталу Оцінка розвитку людського капіталу	Мотивація розвитку людського капіталу	1. Розуміння значення розвитку людського капіталу 2. Розуміння необхідності розвитку людського капіталу та його результатів

Організаційна структура тренінгу «Розвиток людського капіталу» подана у додатку А.

Людське мислення, здатність до творчості – найбільший з дарів природи. Творчість у роботі бувають не тільки у акторів, артистів і взагалі в тих людей, діяльність яких пов'язана з творчість безпосередньо. Творчість буває в роботі кожної людини, нехай навіть він працює фінансистів, соціологом, економістом, інженером і так далі. Велика роль творчості і в мережевому бізнесі.

Нехай навіть з першого погляду неможливо оцінити цю роль, але вона дійсно є. І без ось цієї, хай навіть найменшої ролі творчості, людині дуже важко розкрити свій потенціал, розкрити і застосувати свої ширші можливості. Робота кожної людини є творчою і про це кожному необхідно пам'ятати. Тому важливим аспектом розвитку людського капіталу є розвиток творчих здібностей у персоналу.

Вправи цього тренінгу повинні створити такий рівень відкритості, відвертості, довіри, емоційної свободи, згуртованості і такий стан кожного учасника, які дозволили б успішно працювати, просуватися вперед.

Мета: створити умови для формування у слухачів потреби в організації роботи з розвитку людського капіталу.

Завдання тренінгу:

1. Визначити найбільш ефективні умови розвитку людського капіталу.

2. Познайомити слухачів з критеріями виявлення людського капіталу.

3. Сприяти розвитку людського капіталу особистості.

Тренінг розрахований на два дні.

День перший.

Вправа 1

1. Прийняття групових правил.

Ведучий розповідає про завдання тренінгу, знайомить з правилами роботи в групі: вміння слухати один одного, кажіть по суті, проявляйте повагу. кожен говорить за себе, від свого імені.

2. Вправа «Збір урожаю на полі асоціацій».

Мета: Створення комфортної творчої атмосфери, знайомство.

Інструкція: Назвіть своє ім'я. Запишіть його на листочку вертикально. Підберіть до кожної букви імені епітет, який вас характеризує Порівняйте себе з яким-небудь об'єктом, підбираючи асоціації-метафори, зобразіть його у вигляді малюнка, аргументуйте свій вибір.

3. Вправа «Мені хотілось би ...»

Мета: з'ясувати переваги і очікування учасників в результаті проведення тренінгу.

Інструкція: учасники по черзі висловлюють свої переваги і очікування.

4. Коротке ознайомлення учасників з теоретичними основами тренінгу.

5. Вправа «Через скло»

Мета: встановлення взаєморозуміння партнерів по спілкуванню на невербальному рівні.

Хід вправи. Один з учасників пропонує текст, записуючи його на папір, але передає його ніби через скло, тобто мімікою та жестами. Учасники групи називають те, що вони зрозуміли. Ступінь збігу переданого й записаного тексту свідчить про уміння встановлювати контакт.

6. Вправа. «Паровозик».

Вправа розрахована на зняття напруги та налагодження робочої атмосфери.

Ведучий пропонує всім учасникам стати один за одним у ланцюжок і закрити очі. Ведучий з відкритими очима на протязі 2-3 хвилин водить всіх по приміщенню. Ця вправа виконується мовчки.

Потім всі учасники обговорюють свої переживання і думки, що виникають в ході виконання вправи.

7. Вправа «Що, Звідки, Як»

Пропоноване ігрова вправа направлено на розвиток і активізацію креативності – системи творчих здібностей.

Завдання цієї вправи – навчити людину продуктивно діяти в ситуаціях новизни і невизначеності, спираючись на свій творчий потенціал; орієнтуватися у швидко мінливих обставин, приймати адекватні рішення при неповноті вихідних відомостей для цього.

Інструкція: учасникам, сидячим в колі, демонструється який-небудь незвичайний предмет, призначення якого не цілком зрозуміло (можна використовувати навіть не сам предмет, а його фотографію). Кожен з учасників по порядку повинен швидко відповісти на три питання:

Що це?

Звідки це взялося?

Як це можна використовувати?

При цьому повторюватися не дозволяється, кожен учасник повинен придумувати нові відповіді на кожне з цих питань.

Найпростіший спосіб добути реквізит для цієї вправи – брати не предмети повністю, а уламки чого-небудь – такі, щоб за ним складно було зрозуміти, звідки вони взялися.

Сенс вправи: легка «інтелектуальна розминка», активізація мислення учасників, що стимулює їх до висування незвичайних ідей і асоціацій.

Обговорення. Які відповіді на питання запам'яталися учасникам, представляються самими цікавими та оригінальними?