1.2. Классификация современных методик психодиагностики

1.2.1. Эмпирическая классификация психодиагностических методик

Существует множество классификаций психологических методик. Одна из наиболее практичных – это классификация, в которой выделяют 4 основных типа методик:

1. тесты;

2. опросники и анкеты;

3. проективные методы;

4. психофизиологические методы.

Д авайте рассмотрим поподробнее основные типы психологических методик. Начнем с тестов.

Тест – "краткое, стандартизированное, обычно ограниченное во времени психологическое испытание, предназначенное для установления в сравниваемых величинах межиндивидуальных различий" (Психологический словарь,1983. С. 370). Их применяют главным образом для изучения познавательных процессов восприятия, мышления, памяти и т.п. Тесты можно разделить на три основные категории: тесты интеллекта, тесты умственного развития и тесты достижений. Тесты интеллекта направлены на измерение различных умственных действий и операций независимо от знаний и понятий, над которыми они совершаются, например тест структуры интеллекта Р. Амтхауэра. Тесты умственного развития измеряют сформированность определенных соответствующих возрасту понятий, а также умственные действия и операции над этими понятиями. Тесты достижений диагностируют, в основном, наличие конкретных знаний по какой-либо учебной дисциплине.

Опросники и анкеты обычно предназначены для описания и оценки человеком самого себя. Опросники используются для диагностики черт психики, о которых нельзя узнать с помощью тестирования (социальная психология, изучение мотивации человека, его установок, личностных черт и пр.).

Анкетные методы принадлежат к распространенным методам диагностики личности, главным образом благодаря значительной простоте их оценки и интерпретации. Анкетирование требует тщательного подбора вопросов для того, чтобы испытуемый мог наиболее полно ответить, насколько и как у него представлена та или иная сторона поведения и психики. Человека обычно спрашивают о переживаниях в некоторых жизненных ситуациях, о формах поведения в характерных ситуациях или об отношении к некоторым фактам общественной и личной жизни. По ответам делаются выводы о тех или иных чертах психики.

Анкеты направлены на сбор разнообразной информации (иногда не психологической), в анкетах могут перемежаться открытые и закрытые вопросы, в анкетах не предполагается получение количественных данных подсчета баллов по шкалам и т.д. Исходя из всего сказанного, можно утверждать, что анкеты не являются стандартизированным методом психодиагностики.

В отличие от анкет опросники чаще направлены на измерение различных сторон психики. Профессиональные психодиагностические опросники стандартизированы с соблюдением всех правил этой процедуры. Примерами опросников являются широко распространенные ММPI и 16 PF.

Во всех случаях применения опросников следует учесть, что полученные материалы трудно интерпретировать. Разработка опросников требует высокой квалификации. Работу с ними можно доверить только высококвалифицированному специалисту. Следует также учитывать, что при ответах на вопросы опросника респондент в большей степени испытывает влияние присущей данному обществу культуры, чем при работе с тестами.

П роективные методы иногда называют тестами, хотя тестами их можно назвать только в широком понимании этого слова ("тест" – испытание, проба). Проективные методики предназначены, в основном, для диагностики личности. В них испытуемым предлагается реагировать на неопределенную (многозначную) ситуацию, например, дать толкование фигур или пятен неопределенных очертаний (Тест Роршаха), интерпретировать содержание сюжетной картинки (ТАТ), нарисовать человека или животное и т.д. Испытуемому предъявляется неопределенная "задача, допускающая неограниченное разнообразие возможных ответов. Для того чтобы фантазия индивида могла свободно разыграться, даются только краткие, общие инструкции. По этой же причине предъявляемые стимулы обычно расплывчаты и неоднозначны" (Анастази А., 1982. Кн. 2. С. 182).

Предполагается, что человек дополняет недостающие неопределенные элементы ситуации исходя из своего уникального, субъективного опыта и, таким образом, проецирует свои собственные мотивы, качества личности, защитные механизмы, конфликты и т.п.

Проективные методы требуют широкой теоретической подготовки психолога и большого опыта по применению методики, так, например, обучение работе с тестом Роршаха в его классическом варианте в Австрии занимает 5 лет.

П сихофизиологические методики выявляют формально-динамические особенности психики и поведения человека, такие как, например, темп, выносливость, работоспособность. Согласно теории Б.М.Теплова, В.Д. Небылицына, динамические характеристики психики человека определяются основными свойствами нервной системы (ее силой, лабильностью, подвижностью, динамичностью и т.д.).

Все эти методики могут быть разделены на два больших класса: индивидуальные и групповые.