- •1. Вступ
- •2. Мета і завдання педагогічної практики
- •3. Основні критерії оцінки педагогічної практики студентів
- •Загальні вимоги до студентів-практикантів
- •5. Організація педагогічної практики
- •6.Вимоги до професійно-педагогічної підготовки студентів-практикантів
- •Позакласна робота з предмету
- •Робота в ролі класного керівника
- •9. План проведення практики
- •1 Тиждень:
- •2 Тиждень:
- •3,4 Тиждень:
- •Оформлення документації
- •10.1 Індивідуальний план
- •10.2 Дії практиканта
- •10.3 План-конспект уроку
- •10.4 Схема аналізу уроку
- •11. Схема плану роботи класного керівника
- •Етапи складання планів
- •12.Схема звіту про виконану роботи студента-практиканта
- •Документація, яку представляє студент:
- •13. Оцінка педагогічної практики студентів
- •13.1 Критерії оцінки уроків студентів-практикантів
- •13.2 Критерії оцінки підготовки і проведення виховних заходів
- •14. Вимоги до уроку іноземної мови
- •1) Комунікативні (або лінгводидактичні) вимоги
- •2) Психологічні вимоги
- •3) Психолого-гігієнічні вимоги
- •4) Структурно-організаційні вимоги
- •Засвоєння фонетичного матеріалу. Введення нового фонетичного матеріалу:
- •6) Автоматизація фонетичного матеріалу (формування мовних фонетичних навиків):
- •7) Засвоєння активного лексичного матеріалу. Введення нового лексичного матеріалу
- •9) Засвоєння активного граматичного матеріалу. Введення нового граматичного матеріалу
- •10) Автоматизація граматичного матеріалу (формування мовних граматичних навиків)
- •11) Навчання аудіюванню
- •12) Навчання діалогічної мови
- •13) Навчання монологічного мовлення
- •14) Навчання читанню
- •15. Методичні рекомендації в допомогу студентам-практикантам
- •Характеристика мети (цілей) уроку
- •Аналіз проведення заняття
- •Висновок про заняття вцілому
- •Вивчення психологічної структури колективу класу
- •Вивчення колективної діяльності учнів
- •17. Виховна робота з предмету
- •18. Зразок плану- аналізу позакласних виховних заходів
- •Мукачево - 2010 Додаток б індивідуальний план
- •Додаток в тематичний план
- •Додаток г виконання програми практики
- •Додаток д
- •Додаток е Психолого-педагогічна характеристика учня
- •1. Анкетні дані
- •2. Відомості про стан здоров'я
- •Позашкільні заняття (систематичні):
- •Ставлення до людей
- •Ставлення до себе
- •Вольові якості особистості
- •Статус дитини в колективі
- •Додаток ж
- •Додаток к (Bзірець виховного заходу)
- •20. Список рекомендованої літератури
- •7.010103 «Філологія (англійська)» окр «Спеціаліст».
- •89600 М. Мукачево
13. Оцінка педагогічної практики студентів
Після закінчення педагогічної практики і здачі необхідної документації студентам виставляється диференційований залік. У оцінку диференційованого заліку включається оцінка всіх видів завдань по методиці, педагогіці і психології.
При оцінці практики враховується :
якість навчальної роботи, рівень володіння іноземною мовою;
якість позакласної виховної роботи;
уміння планувати і аналізувати навчальну і виховну роботу:
педагогічні знання;
уміння складати психолого-педагогичну характеристику класу;
загальна культура і культура мови;
виготовлення і застосування навчально-наочної допомоги;
відношення студента до практики, його участь в житті школи.
13.1 Критерії оцінки уроків студентів-практикантів
Оцінка "відмінно"
Оцінка "відмінно" ставиться за урок в цілому бездоганний, якщо студент виявив уміння самостійно і творчо готуватися до уроку;. провів урок на високому методичному рівні, разом з пізнавальними і навчальними завданнями добре вирішував виховні завдання, успішно застосовував дидактичні принципи. Практикант підготував хорошу наочність і уміло її використовував на уроці. Студент при проведенні уроку проявив творчий підхід у використанні різних прийомів і методів навчання, правильно оцінив знання учнів, забезпечив активність учнів при перевірці їх знань, вивченні нового матеріалу, закріпленні; уміло поєднував роботу зі всім класом і індивідуальним підходом до окремих учнів.
Студент раціонально використовував час уроку, досягнув засвоєння учнями основного матеріалу. На уроці була зразкова дисципліна учнів, студент уміло керував їх увагою.
Оцінка "добре".
Оцінка "добре" ставиться, якщо студент проявив самостійність при підготовці до уроку, користуючись незначною допомогою вчителя, методиста. Проведений урок в основному відповідав методичним вимогам, що пред’являються до сучасного уроку іноземної мови в школі. Студент використовував ефективні методи і прийоми, але не проявив творчого підходу; на уроці мали місце невеликі методичні недоліки, які все ж таки не вплинули на нормальну роботу на уроці. Учні активно працювали, але їх активність була неоднаковою на всіх етапах уроку. Мети уроку студент досяг.
Оцінка «задовільно».
Оцінка "задовільно" ставиться, якщо урок за своїм змістом відповідає основним принципам дидактики, проте студент показав невисокий рівень знання мови або не відмітив помилки у відповідях учнів.
Студент не зумів організувати активну навчальну і трудову діяльність учнів на уроці. Наочність на уроці використовувалася в основному правильно, але мали місце окремі недоліки (невчасність використання, слабке керівництво процесом сприйняття). У проведенні уроку допускалися методичні помилки, що негативно позначилося на знаннях учнів. На уроці мали місце порушення дисципліни з боку учнів, а студент у ряді випадків не реагував на це або не зміг нічого зробити по відновленню дисципліни, не зміг зацікавити учнів роботою на уроці. В основному поставлені пізнавальні і виховні цілі досягнуті.
Оцінка "незадовільно".
Оцінка "незадовільно" ставиться, якщо урок проведений на низькому методичному рівні. Студент допускав грубі методичні помилки, що привело до низької якості засвоєних учнями знань. Мова студента безграмотна. Дисципліна на уроці погана. Мета уроку не досягнута.