М
іністерство
освіти і науки, молоді та спорту України
Мукачівський державний університет
Гуманітарний факультет
Кафедра англійської філології та методики викладання іноземних мов
Методичні рекомендації
до організації і проведення педагогічної практики з іноземної мови (англійської)
для студентів спеціальності 6.020303 «Філологія (англійська)» ОКР "Бакалавр",
7.010103 «Філологія (англійська)» ОКР "Спеціаліст"
Мукачево 2011
Методичні рекомендації до організації і проведення педагогічної практики з іноземної мови (англійської) для студентів денної та заочної форм навчання спеціальності 6.020303, 7.010103 «Філологія (англійська)» ОКР «Бакалавр», ОКР «Спеціаліст». − с. 60 ( 2,52 др.ар.)
Обговорено і схвалено на засіданні кафедри англійської філології та методики викладання іноземних мов, протокол № 6 від 28.01.2011 р.
Укладачі:
Сідун М.М., Моргун І.В. - асистенти кафедри англійської філології та методики викладання іноземних мов МДУ.
Рецензенти:
Затверджено на засіданні вченої ради Мукачівського
Державного університету, протокол №____від «_____________» 20__ року.
© МДУ 2011
ЗМІСТ |
||
1. |
Вступ |
4 |
2. |
Мета і завдання педагогічної практики |
5 |
3. |
Основні критерії оцінки педагогічної практики студентів |
6 |
4. |
Загальні вимоги до студентів-практикантів |
6 |
5. |
Організація педагогічної практики |
6 |
6. |
Вимоги до професійно-педагогічної підготовки студентів-практикантів |
7 |
7. |
Позакласна робота з предмету |
7 |
8. |
Робота в ролі класного керівника |
8 |
9. |
План проведення практики |
8 |
10. |
Оформлення документації |
9 |
10.1 |
Індивідуальний план |
9 |
10.2 |
Дії практиканта |
10 |
10.3 |
План-конспект уроку |
10 |
10.4 |
Схема аналізу уроку |
11 |
10.5 |
Схема складання психолого-педагогічної характеристики учня |
12 |
10.6 |
Схема складання психолого-педагогічної характеристики класного колективу |
14 |
11. |
Схема плану роботи класного керівника. |
16 |
12. |
Схема звіту про виконану роботу студента-практиканта. |
16 |
13. |
Оцінка педагогічної практики студентів. |
17 |
13.1 |
Критерії оцінки уроків студентів-практикантів |
17 |
13.2 |
Критерії оцінки підготовки і проведення виховних заходів |
18 |
14. |
Вимоги до уроку іноземної мови. |
19 |
15. |
Методичні рекомендації в допомогу студентам-практикантам. |
26 |
16. |
Інструктивна програма психолого-педагогічного вивчення колективу класу |
28 |
17. |
Виховна робота з предмету |
30 |
18. |
Зразок плану аналізу позакласних виховних заходів |
30 |
19. |
Додатки |
31 |
20. |
Список рекомендованої літератури |
56 |
1. Вступ
Педагогічна практика є одній з найважливіших частин професійної підготовки студентів.
В ході практики здійснюється перевірка теоретичних знань студентів, їх підготовленості до роботи як вчителя іноземної мови. Педагогічна практика проводиться в загальноосвітніх школах різних типів для студентів-практикантів спеціальності 6.020303 «Філологія (англійська)» денної та заочної форм навчання ОКР «Бакалавр», 7.010103«Філологія (англійська)» денної та заочної форм навчання ОКР «Спеціаліст», основним її змістом є залучення до навчальної та позанавчальної роботи вчителя іноземної мови. Крім того, одним з напрямів педагогічної практики є продовження роботи по ознайомленню студентів з професійною діяльністю класного керівника і різноманітними аспектами його виховної роботи в класі.
Видання є спробою практично направленої систематизації наявного досвіду навчання студентів професійним якостям майбутнього вчителя і умінням застосовувати теоретичні знання, отримані при вивченні методики викладання іноземних мов, педагогіки і психології в конкретній практичній роботі в школі.
Методичні рекомендації містять програму педагогічної практики, практичні поради студентам-практикантам щодо організації і здійснення навчання іноземним мовам учнів в загальноосвітній школі. Представлені матеріали для методичного аналізу уроку, докладним чином розглядаються вимоги до сучасного уроку іноземної мови, подаються рекомендації по проведенню основних етапів уроку, наводяться приклади формулювання мети уроку; включені також матеріали щодо використання в навчанні технічних засобів.
Окремий розділ присвячений роботі студентів як класного керівника, позакласній роботі, подаються рекомендації щодо складання психолого-педагогічної характеристики учня/класу.
Для того, щоб методичними рекомендаціями могли користуватися, окрім студентів, викладачі вузу і вчителі шкіл, в допомогу були включені матеріали, що стосуються функціональних обов'язків керівників педагогічною практикою.
Дані рекомендації можуть бути використані також на практичних заняттях по методиці викладання іноземної мови в школі. При цьому слід звертати увагу на формування у студентів умінь і навичок практичного використання пропонованих рекомендацій з урахуванням конкретних умов роботи, рівня підготовки учнів.
2. Мета і завдання педагогічної практики
Метою педагогічної практики є формування у студента позитивного відношення до професії вчителя, придбання і вдосконалення практично значущих умінь і навичок у проведенні навчально-виховної і позакласної роботи, розвиток у майбутніх вчителів професійних якостей і психологічних умінь.
До завдань практики входить:
—поглиблення і закріплення теоретичних знань, отриманих в процесі навчання з педагогічних і спеціальних дисциплін, їх практичне застосування в навчально-виховній роботі з учнями;
—розширення і поглиблення професійної педагогічної підготовленості, формування професійних якостей особистості вчителя іноземної мови;
—вироблення умінь планування навчальної роботи з іноземної мови з урахуванням умов конкретної школи;
—підготовка і проведення уроків іноземної мови різних типів із застосуванням різноманітних форм організації навчального процесу, прийомів і методів навчання, спрямованих на активізацію вивчення мови;
—організація навчальної діяльності учнів на уроці;
—виконання освітніх, виховних і розвиваючих функцій контролю в навчанні;
—правильне використання умінь і навичок для оцінки знань учнів;
—вироблення умінь аналізу і самоаналізу проведеного уроку;
—вивчення студентами-практикантами передового досвіду вчителів іноземної мови і здійснення класного керівництва, використання отриманих знань для самостійної навчально-виховної роботи з учнями всіх вікових груп;
—формування у студентів стійкого інтересу до вибраної професії, їх стимулювання до вивчення спеціальних і педагогічних дисциплін, необхідних для практичної роботи вчителя іноземної мови;
—визначення професійної готовності студента до роботи вчителем іноземної мови;
—формування у студентів досвіду проведення позакласних і позашкільних заходів з іноземної мови;
—надання практичної допомоги у виховній позакласній роботі в різних формах (екскурсії, конференції, олімпіади, диспути, лекції, індивідуальна робота з учнями, участь в оформленні кабінетів школи і в організації роботи в них учнів);
—ознайомлення студентів з роботою класного керівника, з різними організаціями і об'єднаннями учнів, що діють в рамках школи.