Тема 6. Методика изучения десятичных дробей и процентов

Задания для самостоятельной работы

1. Проанализируйте программу по математике (6-9 классы) по темам: «Десятичные дроби», «Проценты». Укажите, формирование каких новых понятий происходит на уроках математики по данным темам.

2. Проследите особенности изложения материала по темам: «Десятичные дроби», «Проценты» в учебниках математики для учащихся старших классов специальной (коррекционной) школы VIII вида.

3. Составьте поурочное планирование по теме «Проценты» (9 класс).

4. Разработайте конспект урока (на выбор) по ознакомлению учащихся с понятием десятичной дроби, сокращением десятичной дроби, приведением десятичных дробей к наименьшему общему знаменателю, нахождением одного или нескольких процентов от числа.

5. Подберите или разработайте систему упражнений по темам «Десятичные дроби», «Проценты».

6. Составьте библиографическое описание литературных источников, необходимых при подготовке к занятию по данной теме.

Тема 7. Методика обучения учащихся с на­рушением интеллекта решению тексто­вых арифметических задач

Задания для самостоятельной работы

1. Определите систему текстовых задач, представленных в программе по математике специальной (коррекционной) школы VIII вида.

2. Составьте схему классификации простых задач, решаемых в специальной (коррекционной) школе VIII вида, приведите примеры таких задач.

3. Подберите из учебников математики (для младших и старших классов) различные виды арифметических задач и покажите методику их решения.

4. На примере различных арифметических задач раскройте методику обучения учащихся составлению краткой записи условия задачи.

5. Разработайте фрагмент урока по ознакомлению учащихся с решением составной арифметической задачи в старших классах специальной (коррекционной) школы VIII вида.

Литература

1. Баряева Л.Б. Обучение решению текстовых арифметических задач дошкольников с нарушением умственного развития // Дефектология. 1990. №2. - С. 66-69.

2. Варенова Т.В. О решении задач с производственным содержанием во вспомогательной школе // Дефектология. 1988. №4. - С. 35-38.

3. Зыгманова И.В. Умение учащихся вспомогательной школы решать арифметические задачи с опорой на предметные действия // Дефектология. 1993. №3. - С. 31-34.

4. Кущ Е.Г. Особенности составления задач учащимися младших классов вспомогательной школы // Вопросы обучения и изучения аномальных детей /Под ред. А.И. Дьячкова. - М., 1963. – С. 35-40.

5. Перова М.Н. Методика преподавания математики в специальной (коррекционной) школе VIII вида: Учеб. для студ. дефект. фак. педвузов. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – С. 344-389.

6. Программы для 5-9 классов специальных коррекционных образовательных учреждений VIII вида: Сб. 1. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. – С. 29-43.

7. Программы специальных коррекционных образовательных учреждений VIII вида: Подготовительный, 1-4 классы. - М.: Просвещение, 2001. – С. 72-84.

8. Строкова М.Н. Переход от решения простых задач к сложным в 3 классе вспомогательной школы // Вопросы дефектологии. Ученые записки. – М., 1963. №193 - С. 287-291.

9. Сулейменова Р.А. Решение арифметических задач учащимися младших классов вспомогательной школы. - Алма-Ата: Мектеп, 1989. - 77 с.

10. Эк В.В. Обучение математике учащихся младших классов вспомогательной школы: Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 1990. - 175 с.